分析 影響光合作用的環(huán)境因素主要有光照強(qiáng)度、溫度和二氧化碳濃度等.據(jù)圖分析:圖Ⅰ中,甲為陰生植物,A點(diǎn)表示其光飽和點(diǎn),乙植物為陽(yáng)生植物,B表示其光飽和點(diǎn).圖Ⅱ表示二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響,其中,D點(diǎn)表示二氧化碳補(bǔ)償點(diǎn),E點(diǎn)表示二氧化碳飽和點(diǎn).據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)據(jù)圖分析,圖Ⅰ中乙植物與甲植物相比較,乙的光補(bǔ)償點(diǎn)和飽和點(diǎn)較高,即達(dá)到最大光合作用強(qiáng)度時(shí)所需的最小光照強(qiáng)度強(qiáng),適于在強(qiáng)光照條件下生活.
(2)據(jù)圖Ⅱ分析,C點(diǎn)表示乙植物進(jìn)行光合作用所需要的最低CO2濃度(或在此CO2濃度下,乙植物開(kāi)始進(jìn)行光合作用).
(3)圖Ⅰ是在環(huán)境中CO2濃度為圖Ⅱ中D點(diǎn)時(shí)測(cè)得的曲線,現(xiàn)將CO2的濃度由D提高到E,乙植物的光飽和點(diǎn)將會(huì)增大,B點(diǎn)會(huì)右移.若圖Ⅰ是在環(huán)境中CO2濃度為圖Ⅱ中E點(diǎn)時(shí)測(cè)得的曲線,此時(shí)已經(jīng)達(dá)到二氧化碳飽和點(diǎn),現(xiàn)將CO2的濃度由E提高到F,二氧化碳不再是影響光合作用的因素,故圖Ⅰ中B點(diǎn)將不移動(dòng).
(4)圖Ⅰ中光照強(qiáng)度為A時(shí),表示甲植物的最大光合作用,從外界吸收二氧化碳,對(duì)應(yīng)圖Ⅱ中的D.若長(zhǎng)時(shí)間處于A點(diǎn)時(shí)的光照強(qiáng)度,甲已經(jīng)達(dá)到光飽和點(diǎn),有有機(jī)物積累,能夠正常生長(zhǎng);乙正好處于光補(bǔ)償點(diǎn),光合作用等與呼吸作用,沒(méi)有有機(jī)物積累,不能正常生長(zhǎng).
(5)在適宜光照條件下為植物提供H218O,一段時(shí)間后,通過(guò)蒸騰作用,周圍空氣中的水可能會(huì)有放射性,水參與光合作用后釋放的氧氣會(huì)有放射性,放射性的引起參與有氧呼吸后產(chǎn)生的二氧化碳可能也會(huì)有放射性,放射性的二氧化碳參與光合作用后,(CH2O)中可能也會(huì)有放射性.
故選:ABCD.
(6)乙植物O2產(chǎn)生速率隨CO2濃度變化的曲線與氧氣的產(chǎn)生曲線大致相反,具體曲線圖見(jiàn)答案.
故答案為:
(1)強(qiáng) 達(dá)到最大光合作用強(qiáng)度時(shí)所需的最小光照強(qiáng)度強(qiáng)
(2)乙植物進(jìn)行光合作用所需要的最低CO2濃度(或在此CO2濃度下,乙植物開(kāi)始進(jìn)行光合作用)
(3)右移 不移動(dòng)
(4)D 甲
(5)ABCD
(6)如下圖
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查影響光合作用的因素和光合作用的相關(guān)曲線的分析,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)影響光合作用的因素的理解和植物,能夠提高識(shí)圖判斷和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞壞死 | B. | 細(xì)胞衰老 | C. | 細(xì)胞損傷 | D. | 細(xì)胞凋亡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 過(guò)程①和②中均能產(chǎn)生[H],且二者還原的物質(zhì)不相同 | |
B. | 過(guò)程①產(chǎn)生的能量全部都儲(chǔ)存在ATP中 | |
C. | 過(guò)程②產(chǎn)生的(CH2O)中的氧來(lái)自H2O、CO2 | |
D. | 過(guò)程①只能在線粒體中進(jìn)行,過(guò)程②只能在葉綠體中進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 224 | B. | 272 | C. | 424 | D. | 472 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若①的縱坐標(biāo)代表種群的增長(zhǎng)率,則此曲線可對(duì)應(yīng)種群的“S”型增長(zhǎng) | |
B. | 若②的縱坐標(biāo)代表種群增長(zhǎng)速率,此曲線可對(duì)應(yīng)種群的“J”型增長(zhǎng) | |
C. | 若③的縱坐標(biāo)代表種群增長(zhǎng)速率,則A點(diǎn)對(duì)應(yīng)K值,B點(diǎn)對(duì)應(yīng)$\frac{K}{2}$ | |
D. | 曲線④可表示隨時(shí)間變化的“S”型增長(zhǎng)速率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
刺激類型 | 刺激強(qiáng)度 | 傳入神經(jīng)上的電信號(hào) (時(shí)長(zhǎng)相等) | 產(chǎn)生的感覺(jué)類型 | 感覺(jué)強(qiáng)度 |
針刺激 | 較小 | 刺痛 | 較弱 | |
較大 | 較強(qiáng) | |||
熱刺激 | 較低 | 熱感 | 較弱 | |
較高 | 較強(qiáng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 向發(fā)芽種子的研磨液中加入斐林試劑,立即呈現(xiàn)磚紅色沉淀,說(shuō)明含有還原性糖 | |
B. | 觀察小麥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞,可看到有絲分裂圖象,判斷出細(xì)胞中的染色體數(shù) | |
C. | 進(jìn)行“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實(shí)驗(yàn)時(shí),小麥葉片需要用酒精進(jìn)行脫色處理,觀察到綠色主要分布在細(xì)胞核,紅色主要分布在細(xì)胞質(zhì) | |
D. | 用小麥根毛細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),因觀察的細(xì)胞無(wú)色透明,而調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋然后縮小光圈或換平面反光鏡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該物質(zhì)的天然合成過(guò)程需要擬核DNA上基因的控制 | |
B. | 如果氨基酸的平均相對(duì)分子量為128,則它的相對(duì)分子量為1210 | |
C. | 該環(huán)孢素合成的過(guò)程所消耗的ATP均由線粒體提供 | |
D. | 只有在受到抗原刺激后霉菌才合成該細(xì)胞因子 |
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