分析 分析題干和題圖可知,該題的知識點(diǎn)是光合作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化,光合作用與有氧呼吸過程之間的關(guān)系,影響光合作用的因素;
1、由圖一可知,①為光合作用光反應(yīng)水的光解,②為有氧呼吸的第三階段,③光合作用暗反應(yīng)④有氧呼吸的第一階段和第二階段;a為水,b為二氧化碳;
2、分析圖二可知,該圖是光照強(qiáng)度對植物凈光合作用的影響,甲光照強(qiáng)度為0此時只進(jìn)行呼吸作用,乙是光的補(bǔ)償點(diǎn),此時光合作用速率與呼吸作用速率相等,丁是光的飽和點(diǎn),此后光照強(qiáng)度不再是限制光合作用速率的因素.
解答 解:(1)分析圖一可知,a代表的物質(zhì)是水,b代表的物質(zhì)是二氧化碳,②過程是有氧呼吸的第三階段,發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上;①是光反應(yīng),產(chǎn)生的還原氫用于暗反應(yīng)還原三碳化合物.
(2)丙酮酸是在細(xì)胞質(zhì)質(zhì)基中形成的,只有在“氧氣存在”的情況下它才會進(jìn)入線粒體并進(jìn)行有氧呼吸,否則就只能在細(xì)胞質(zhì)質(zhì)基中進(jìn)行無氧呼吸.
(3)由于光照強(qiáng)度沒有達(dá)到飽和影響圖二中甲點(diǎn)上下移動的主要外界因素是溫度,在丙點(diǎn)突然停止光照,光合作用的光反應(yīng)停止,由于ATP和[H]供應(yīng)不足,暗反應(yīng)卡爾文循環(huán)三碳化合物還原受阻,葉綠體內(nèi)三碳化合物的含量將增加;乙~丙段光照強(qiáng)度沒有達(dá)到飽限制光合作用的主要因素是光照強(qiáng)度.
(4)圖二中乙點(diǎn)表示光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等,所以線粒體中產(chǎn)生的二氧化碳都進(jìn)入葉綠體中參與光合作用.
故答案為:
(1)H2O CO2 線粒體內(nèi)膜 三碳化合物的還原
(2)丙酮酸 有氧氣的存在
(3)溫度 上升(或增加) 光照強(qiáng)度
(4)C
點(diǎn)評 本題考查光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化的相關(guān)知識,意在考查考生理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系、分析圖形以及解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素類似物處理插條可用浸泡法把插條基部在低濃度的藥液中浸泡一天 | |
B. | 探究生長素類似物對生根促進(jìn)的最適濃度時一般需要進(jìn)行預(yù)實驗 | |
C. | 統(tǒng)計土壤動物豐富度通常用的方法有記名計算法和目測估計法 | |
D. | 統(tǒng)計土壤動物豐富度時只需要對活的個體計數(shù),死亡個體不計數(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 達(dá)到頂級群落時的生態(tài)系統(tǒng)一定是森林系統(tǒng) | |
B. | 形成頂級群落時生態(tài)系統(tǒng)始終處于平衡狀態(tài) | |
C. | 達(dá)到頂級群落時,輸入生態(tài)系統(tǒng)的中能量等于總呼吸量 | |
D. | 該群落演替過程中能量傳遞速率逐步提高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在核糖體上進(jìn)行的生理過程有水生成 | |
B. | 無機(jī)鹽能參與并維持生物體的代謝活動 | |
C. | 與光合作用有關(guān)的色素在合成過程中都需Mg2+參與 | |
D. | 一般來講隨水的含量增大,植物代謝趨于旺盛 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④⑤ | B. | ②③④⑤ | C. | ①③④ | D. | ②⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆廣東中山高三第一學(xué)期期末統(tǒng)一考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用打孔器取同一蘿卜 5cm長的直根條,分成4組,其中3組分別置于20g/L、60g/L、80g/L的KNO3溶液中,測量結(jié)果如右圖。預(yù)計在40g/L KNO3溶液中的測量結(jié)果最可能是
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