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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若基因1~8中只有一個(gè)是控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因,則該基因最有可能是基因2 |
B、圖中7種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)一定相同,mRNA一定完全不同 |
C、圖中8種基因的不同主要表現(xiàn)在組成這些基因的脫氧核苷酸的排列順序不同 |
D、此圖可用于說明基因的選擇性表達(dá) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、從基因組成上看,該果蠅能形成8種配子 |
B、e基因控制的性狀在雌雄個(gè)體中出現(xiàn)的概率相等 |
C、形成配子時(shí)基因A、a與D、d間自由組合 |
D、只考慮3、4與7、8兩對(duì)染色體上的基因時(shí),測交后代只有兩種表現(xiàn)型,比例為1:1(不考慮性別) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、信息傳遞是雙向的,能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)也是雙向的 |
B、生態(tài)系統(tǒng)的功能主要是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán),還有信息傳遞 |
C、物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ),能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力,信息傳遞則決定著能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài) |
D、生態(tài)系統(tǒng)各成分間都有各種形式的信息傳遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、溫特通過實(shí)驗(yàn)法證實(shí)了植物向光性的原因 |
B、林德曼利用調(diào)查法和系統(tǒng)分析法發(fā)現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)能量的特點(diǎn) |
C、沃森和克里克利用建立模型的方法構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 |
D、魯賓和卡門利用同位素標(biāo)記法發(fā)現(xiàn)了光合作用釋放的氧氣來自水 |
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