若測定A、B兩種植物的葉片在不同溫度下光合作用和呼吸作用速率結(jié)果如圖所示.對(duì)照實(shí)驗(yàn)是在30℃時(shí)進(jìn)行的.請(qǐng)回答:

(1)當(dāng)溫度超過
 
℃后,植物B的呼吸作用就會(huì)受抑制;這兩種植物中,最可能原產(chǎn)于熱帶地區(qū)的是
 

(2)寫出在高溫時(shí)導(dǎo)致光合作用受抑制的兩個(gè)原因.①
 
;  ②
 

(3)對(duì)A、B植物而言,光合作用對(duì)高溫較為敏感,支持這一觀點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)證據(jù)是
 

(4)導(dǎo)致植物A受熱致死的臨界溫度是57℃,理由是
 

(5)在其他條件不變的情況下,當(dāng)氣溫由40℃升至45℃的過程中,植物B的葉綠體中ATP的合成速率
 
(選填“加快”、“不變”或“降低”).
(6)水果在生長季節(jié)如果長期處于不致死的高溫環(huán)境中,甜度會(huì)較低.參考本研究的結(jié)果,說明產(chǎn)生這一現(xiàn)象的生理基礎(chǔ).
 
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:結(jié)合題意分析圖解:圖中可以看出在一定范圍內(nèi),隨著溫度的增加,植物的光合作用和呼吸作用均有所減弱,只是相對(duì)于呼吸作用,A、B植物的光合速率在較低溫時(shí)開始下降;但A植物的光合作用和呼吸作用溫度較B植物高.
解答: 解:(1)由圖中可以看出,當(dāng)溫度超過50℃后,植物B的呼吸作用就會(huì)受抑制;A植物的光合作用和呼吸作用溫度較B植物高,所以植物A最可能生活在熱帶地區(qū).
(2)由于氣孔在高溫時(shí)關(guān)閉,光合作用所需CO2供應(yīng)不足;酶在高溫時(shí)活性降低甚至變性失活以及高溫破壞了葉綠體膜,都會(huì)導(dǎo)致光合速率降低,所以高溫導(dǎo)致光合作用受抑制.
(3)圖中可以看出,兩植物的光合速率均在較低溫度下就開始下降,因此可得光合作用對(duì)高溫較為敏感.
(4)由于57℃時(shí),呼吸作用速率降到0,而光合作用在52℃就降到0,因此可確定細(xì)胞已死亡.
(5)當(dāng)溫度升高時(shí),相關(guān)酶的活性下降,因此ATP的合成速率降低.
(6)在不致死的高溫下,光合作用速率下降,而呼吸速率仍然很高,所以糖的凈產(chǎn)量(積累量)減少,水果貯存的糖分較少.
故答案為:
(1)50℃植物A  
(2)氣孔在高溫時(shí)關(guān)閉,光合作用所需CO2供應(yīng)不足  酶在高溫時(shí)活性降低甚至變性失活  高溫破壞了葉綠體膜   水分減少(任寫兩點(diǎn)) 
(3)相對(duì)于呼吸作用,A、B植物的光合速率在較低溫時(shí)開始下降
(4)呼吸作用速率降到0,顯示細(xì)胞死亡 
(5)降低 
(6)在不致死的高溫下,光合作用速率下降,而呼吸速率仍然很高,所以糖的凈產(chǎn)量(積累量)減少,水果貯存的糖分較少
點(diǎn)評(píng):本題難度適中,考查了溫度影響光合作用和呼吸作用強(qiáng)度的有關(guān)知識(shí),在分析曲線圖時(shí),著重比較各植物光合作用和呼吸作用強(qiáng)度的變化以及A、B兩植物兩個(gè)生理作用的對(duì)溫度的敏感度.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

陽光穿過森林中的空隙形成“光斑”,它會(huì)隨太陽的運(yùn)動(dòng)和枝葉的擺動(dòng)而移動(dòng).如圖表示一株生長旺盛的植物在“光斑”照射前后的光合作用過程中吸收CO2和釋放O2的有關(guān)曲線,此曲線說明( 。
A、“光斑”照射前,光合作用無法進(jìn)行
B、“光斑”照射開始后,光反應(yīng)先增加,然后保持不變
C、“光斑”照射后O2釋放曲線的變化說明暗反應(yīng)對(duì)光反應(yīng)有限制作用
D、CO2曲線AB段的變化說明暗反應(yīng)的進(jìn)行與光照無關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過程中的干重與鮮重的變化曲線.其中表示鮮重的曲線以及開始進(jìn)行光合作用的時(shí)間點(diǎn)分別是( 。
A、c,MB、a,O
C、b,OD、d,S

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖表示細(xì)胞膜功能結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖分析下列說法不正確的是( 。
A、圖中功能①在生命起源過程中具有重要作用
B、功能③表示的運(yùn)輸方式有主動(dòng)運(yùn)輸、被動(dòng)運(yùn)輸和胞吞、胞吐
C、激素調(diào)控生命活動(dòng)與圖中功能④有關(guān)
D、植物細(xì)胞通過胞間連絲進(jìn)行相鄰的細(xì)胞間通訊

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系;圖乙表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下,O2吸收量和CO2釋放量之間的關(guān)系.對(duì)下列圖示解釋正確的是( 。
A、圖甲L點(diǎn)時(shí),葉綠體中ADP從類囊體薄膜向葉綠體基質(zhì)方向移動(dòng)
B、圖乙中由縱軸、CO2釋放量和O2吸收量共同圍成的面積表示無氧呼吸生成的CO2總量
C、影響圖甲中曲線上的P點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是溫度
D、為了有利于貯藏蔬菜和水果,貯藏室內(nèi)的O2濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到圖乙中N點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

【生物--選修模塊3:現(xiàn)代生物科技專題】
如圖是某實(shí)驗(yàn)室做的通過動(dòng)物纖維母細(xì)胞等獲得單抗的實(shí)驗(yàn)研究.據(jù)圖回答相關(guān)問題.

(1)X、Y、Z細(xì)胞的名稱分別是
 
、
 
、
 

(2)①過程類似于植物組織培養(yǎng)技術(shù)中的
 
過程.與纖維母細(xì)胞相比,誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性較
 
.②過程的實(shí)質(zhì)是
 

(3)③過程中需用到的生物誘導(dǎo)劑是
 

(4)④處需要篩選,其目的是
 

(5)若用含放射性32P標(biāo)記的核苷酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)Z細(xì)胞,能檢測到放射性32P的細(xì)胞器是
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是綠色植物體內(nèi)光合作用和細(xì)胞呼吸的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中A表示的過程為
 
,發(fā)生的場所是葉綠體的
 

(2)圖中B表示的過程為
 
,此過程發(fā)生場所是葉綠體的
 

(3)圖中C表示的過程為
 
,這里產(chǎn)生的水是在
 
上形成的.
(4)當(dāng)光照強(qiáng)度為零時(shí),植物細(xì)胞中可以產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)是
 

(5)溫室大棚作物如果遇到陰雨天,為避免減產(chǎn),大棚的溫度應(yīng)該適當(dāng)
 
,原因是
 

(6)若給密閉裝置培養(yǎng)的植物澆灌H2O18的水,將在
 
中找到O18
A.水蒸汽、氧氣; B.有機(jī)物;   C.二氧化碳;   D.以上均含有.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中,收集到的濾液綠色過淺,其原因可能是( 。
①未加二氧化硅,研磨不充分
②加入大量的無水酒精提取
③加入少量無水酒精提取
④使用放置數(shù)天的菠菜葉.
A、①②③B、②③④
C、①③④D、①②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下有關(guān)變異的敘述,正確的是( 。
A、姐妹染色單體的片段互換導(dǎo)致基因重組
B、基因突變一定引起DNA分子的改變
C、Aa自交后代中出現(xiàn)aa個(gè)體的原因是由于發(fā)生了基因重組
D、植物體細(xì)胞克隆過程可能發(fā)生基因突變、基因重組和染色體畸變

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