7．如圖為制備人工種子部分流程示意圖，下列敘述正確的是（　　）
A．制備人工種子繁殖植物相當(dāng)于植物的有性生殖
B．人工種皮中添加的營養(yǎng)成分相當(dāng)于植物的胚乳或子葉為胚狀體提供碳源
C．該過程以海藻酸鈉作為營養(yǎng)成分，以CaCl2溶液作為凝固劑
D．包埋胚狀體的凝膠珠能夠隔絕空氣，有利于人工種子的儲藏

分析 1、分析題圖：組織培養(yǎng)誘導(dǎo)形成胚狀體，用海藻酸鈉溶液包埋胚狀體，注射到CaCl2溶液中形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，用無菌水沖洗形成人工種子．
2、人工種子是指通過植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、不定芽、頂芽和腋芽等為材料，通過人工薄膜包裝得到的種子．
3、人工種子包括胚狀體、人工胚乳和人工種皮，其中胚狀體是通過脫分化和再分化過程形成的；人工胚乳可為種子提供營養(yǎng)；人工種皮具有保護(hù)作用（可添加植物生長調(diào)節(jié)劑以調(diào)節(jié)植物的生長發(fā)育．）

解答 解：A、制備人工種子繁殖植物采用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，屬于無性生殖，A錯(cuò)誤；
B、人工種皮中添加的營養(yǎng)成分相當(dāng)于植物的胚乳或子葉為胚狀體提供碳源，B正確；
C、該過程以海藻酸鈉作為包埋材料，以CaCl2溶液作為凝固劑，C錯(cuò)誤；
D、凝膠珠不能隔絕空氣，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評 本題考查植物組織培養(yǎng)技術(shù)的相關(guān)知識，要求考生識記植物組織培養(yǎng)的過程及相關(guān)應(yīng)用，掌握人工種子的制備過程、結(jié)構(gòu)及優(yōu)點(diǎn)，理解固定化技術(shù)，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年內(nèi)蒙古巴彥淖爾市高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞分裂是生物體重要的一項(xiàng)生命活動，是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。假設(shè)某高等雄性動物肝臟里的一個(gè)細(xì)胞分裂如圖①，結(jié)合圖②分析下列敘述不正確的是（ ）

A．圖①對應(yīng)圖②中的BC段

B．此細(xì)胞產(chǎn)生AB精子的概率是0

C．圖①時(shí)期核糖體活動旺盛

D．圖②中C→D形成的原因與著絲點(diǎn)的分裂有關(guān)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于圖示①②③④四個(gè)框圖內(nèi)所包括生物的共同特征的敘述，正確的是（　　）
A．框圖①內(nèi)都是原核生物，且都能發(fā)生突變
B．框圖②內(nèi)的生物都不含葉綠素，且都是分解者
C．框圖③內(nèi)的生物都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，且都有細(xì)胞壁
D．框圖④內(nèi)都是異養(yǎng)生物，且都能進(jìn)行有絲分裂

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．下表列出了教材中部分實(shí)驗(yàn)的材料、實(shí)驗(yàn)條件和觀察內(nèi)容，請回答有關(guān)問題．
組別材    料實(shí) 驗(yàn) 條 件觀 察 內(nèi) 容
A浸泡過的
花生種子		清水、蘇丹Ⅲ染液、
50%酒精溶液		細(xì)胞中著色的小顆粒
B人口腔上皮細(xì)胞甲基綠-吡羅紅染液DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
C紫色洋蔥
鱗片葉外表皮		0.3g/mL蔗糖溶液、清水質(zhì)壁分離及復(fù)原
D人口腔上皮細(xì)胞？        線粒體
E菠菜葉無水乙醇、層析液濾紙條上的色素帶
（1）A組實(shí)驗(yàn)中50%酒精的作用是洗去浮色．
（2）B組實(shí)驗(yàn)觀察到RNA、DNA依次被染成紅色、綠色色．
（3）C組實(shí)驗(yàn)中細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的原因，除存在中央液泡外，其結(jié)構(gòu)上的原因還有原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大．
（4）D組實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)條件是用專一活性染料健那綠 染液染色．
（5）E組實(shí)驗(yàn)中，如取材合適且提取色素的過程操作很規(guī)范，但得到的濾紙條上的色素帶顏色均非常淡，可能的原因除了濾紙條濕度大，沒有預(yù)先干燥處理外，最可能的原因還有畫色素濾液細(xì)線次數(shù)太少．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，下列不是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的是（　�。�
A．B．
C．D．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．回答下列以下有關(guān)酶的問題：

（1）由圖1曲線可知：當(dāng)pH從5上升到7，酶活性的變化過程是先上升后下降；從圖示曲線還可以得出的結(jié)論是隨著pH的變化，酶的最適溫度不變．
（2）圖2和圖3是底物濃度和酶濃度對酶促反應(yīng)的影響曲線，請分析回答：
圖2中A點(diǎn)后酶促反應(yīng)的速率不再增加，其限制性因素主要是酶的濃度（數(shù)量）和活性（載體的數(shù)量）．從圖3可以得出的結(jié)論是：在底物足量的條件下，酶促反應(yīng)速率與酶濃度呈正相關(guān)．
（3）以下是一個(gè)有關(guān)酶的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)表格內(nèi)容分析回答下列問題：
操作步驟操作方法試管A試管B試管C
1加淀粉溶液2mL2mL2mL
2加淀粉酶溶液1mL1mL1mL
3溫度處理60℃100℃0℃
4加碘液2滴2滴2滴
①表中為探究酶的活性受溫度影響的實(shí)驗(yàn)．
②請指出實(shí)驗(yàn)操作步驟存在的問題應(yīng)先將淀粉溶液和淀粉酶溶液在各自的溫度條件下保溫一段時(shí)間，再將兩者混合．
③該實(shí)驗(yàn)把溫度處理改為pH分別為5、7、9能否用于探究pH對酶活性的影響？不能說明理由氫氧化鈉與碘液反應(yīng)，不能在堿性條件下用碘液對淀粉進(jìn)行鑒定（鹽酸能促進(jìn)淀粉的水解）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．如圖是真核細(xì)胞內(nèi)部分能量轉(zhuǎn)移關(guān)系圖解，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．①過程表示將光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能，發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中
B．若⑤過程發(fā)生在缺氧狀態(tài)下，則發(fā)生的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C．通常在動植物細(xì)胞中都能發(fā)生的過程是③④⑤
D．動植物細(xì)胞中都可以含有物質(zhì)A，但具體結(jié)構(gòu)不同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．遷移率（Rf）是用紙層析法分離混合色素中各種成分的重要指標(biāo)，也可用于各色素的鑒定，遷移率一色素移動距離/溶劑移動距離．根據(jù)下表數(shù)據(jù)求出色素3的遷移率（Rf）是0.20，色素1的名稱是胡蘿卜素，其遷移率最高的原因是在層析液中的溶解度最大，在濾紙條上的擴(kuò)散速度最快葉綠體中色素層析結(jié)果（部分?jǐn)?shù)據(jù)）
溶劑移動距離色素1移動距離色素2移動距離色素3移動距離色素4移動距離
實(shí)驗(yàn)組17.81.9
實(shí)驗(yàn)組28.21.5
實(shí)驗(yàn)組38.01.4
平均移動距離8.07.60.8
遷移率（Rf）無0.950.530.10

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．為了探究不同溫度對膜的流動性的影響，有人做了下述實(shí)驗(yàn)：分別用紅色和綠色熒光劑標(biāo)記人和鼠細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)，然后讓兩個(gè)細(xì)胞在37℃條件下融合并培養(yǎng)，40min后，融合的細(xì)胞膜上紅色和綠色的熒光均勻相間分布．
（1）在自然條件下，人的細(xì)胞和小鼠的細(xì)胞不能相互識別進(jìn)一步融合，這體現(xiàn)了細(xì)胞膜的發(fā)揮細(xì)胞間信息交流功能．
（2）從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所遵循的原則看，本實(shí)驗(yàn)缺少對照（不同溫度條件）的設(shè)計(jì)．
（3）本實(shí)驗(yàn)可以通過在相同時(shí)間、不同溫度下培養(yǎng)后，觀察紅色和綠色熒光物質(zhì)在細(xì)胞膜上的分布情況來判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還可以通過比較不同溫度下紅綠熒光均勻分布所需要的時(shí)間來判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（4）該實(shí)驗(yàn)最可能得出的結(jié)論是在一定范圍內(nèi)，隨著溫度升高，膜的流動性增強(qiáng)．
（5）在新的實(shí)驗(yàn)證據(jù)基礎(chǔ)上，科學(xué)家提出細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型為大多數(shù)人所接受．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案