13．如圖是高等生物多聚核糖體合成肽鏈的過(guò)程，有關(guān)該過(guò)程的敘述正確的是（　�。�
A．該圖表示翻譯的過(guò)程，圖中核糖體從右向左移動(dòng)
B．多聚核糖體合成的多條肽鏈在氨基酸的排列順序上互不相同
C．多聚核糖體中核糖體數(shù)越多，合成一條肽鏈所需時(shí)間越短
D．若合成某環(huán)狀肽鏈時(shí)脫去了100分子的水，則該肽鏈中至少含102個(gè)氧原子

分析 1、基因的表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)主要階段：
（1）轉(zhuǎn)錄：是指以DNA的一條鏈為模板，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，合成RNA的過(guò)程．
（2）翻譯：是指以mRNA為模板，合成具有一定氨基酸排列順序的蛋白質(zhì)的過(guò)程．
2、脫水縮合過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算：（1）脫去的水分子數(shù)=形成的肽鍵個(gè)數(shù)=氨基酸個(gè)數(shù)-肽鏈條數(shù)；如果形成的環(huán)狀肽鏈，則脫去的水分子數(shù)=氨基酸數(shù)目．
（2）蛋白質(zhì)分子至少含有的氨基數(shù)或羧基數(shù)，應(yīng)該看肽鏈的條數(shù)，有幾條肽鏈，則至少含有幾個(gè)氨基或幾個(gè)羧基；
（3）蛋白質(zhì)分子量=氨基酸分子量×氨基酸個(gè)數(shù)-水的個(gè)數(shù)×18．

解答 解：A、圖示表示翻譯過(guò)程，根據(jù)肽鏈的長(zhǎng)度可知，核糖體從右向左移動(dòng)，A正確；
B、多聚核糖體合成的多條肽鏈在氨基酸的排列順序上相同，因?yàn)槎际怯赏粋�(gè)mRNA控制合成的，B錯(cuò)誤；
C、多聚核糖體中核糖體數(shù)越多，蛋白質(zhì)合成效率越高，該數(shù)目與合成一條肽鏈所需時(shí)間長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，C錯(cuò)誤；
D、若合成某環(huán)狀肽鏈時(shí)脫去了100分子的水，則該肽鏈中至少含100個(gè)氧原子，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí)；掌握氨基酸脫水縮合過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算，明確環(huán)狀肽鏈形成時(shí)脫去的水分子數(shù)目與氨基酸數(shù)目．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．北美有一種常見(jiàn)的單基因遺傳病稱為α1-抗胰蛋白酶缺乏癥，患者成年后會(huì)出現(xiàn)肺氣腫及其他疾病，嚴(yán)重者甚至死亡．利用基因工程技術(shù)將控制該酶合成的基因?qū)胙虻氖芫眩罱K培育出能在乳腺細(xì)胞表達(dá)人α1-抗胰蛋白酶的轉(zhuǎn)基因羊，從而更容易獲得這種酶．

下列對(duì)于該過(guò)程的相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．目的基因與載體重組過(guò)程需要DNA連接酶的催化作用
B．將目的基因?qū)胙虻陌螂准?xì)胞中，將會(huì)更加容易得到α1-抗胰蛋白酶
C．培養(yǎng)出的轉(zhuǎn)基因羊的所有細(xì)胞中都含有該目的基因，故該羊有性生殖產(chǎn)生的后代也都能產(chǎn)生α1-抗胰蛋白酶
D．載體上綠色熒光蛋白基因（GFP）的作用是便于篩選含有目的基因的受體細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)科學(xué)史的敘述中，正確的是（　�。�
A．格里菲思的肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)
B．沃森和克里克利用同位素示蹤技術(shù)證明了DNA的半保留復(fù)制
C．摩爾根通過(guò)紅眼和白眼果蠅的雜交實(shí)驗(yàn)證明了基因在染色體上
D．孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了基因的分離定律和伴性遺傳

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．我國(guó)古代有諺語(yǔ)“一樹之果有苦有甜，一母之子有愚有賢”，根據(jù)生物學(xué)原理分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．同樹果實(shí)的果肉味道不同是因?yàn)榛虿煌?/td>
B．同母孩子長(zhǎng)相不同，主要原因是基因重組
C．同卵雙生的孩子基因相同性格可能不同
D．果實(shí)中種子發(fā)育狀況影響果實(shí)形狀

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．中心法則是生物界遺傳信息傳遞的主線，下列敘述正確的是（　　）
A．HIV是逆轉(zhuǎn)錄病毒，侵染到T細(xì)胞后，以自身RNA為模板逆轉(zhuǎn)錄出DNA
B．mRNA上的密碼子只能和tRNA上的反密碼子堿基互補(bǔ)配對(duì)
C．用32P標(biāo)記T2噬菌體侵染大腸桿菌，在子代噬菌體中存在雙鏈都被32P標(biāo)記的DNA
D．遺傳病患者的發(fā)生，都是由于DNA復(fù)制發(fā)生差錯(cuò)形成致病基因?qū)е碌?/td>

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東省濟(jì)寧市高二上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖表示真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）科學(xué)家克里克提出的中心法則包括圖中 所示的遺傳信息的傳遞過(guò)程．B過(guò)程發(fā)生在的場(chǎng)所是 ．

（2）D過(guò)程表示tRNA運(yùn)輸氨基酸參與翻譯，已知甲硫氨基酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC，某tRNA上的反密碼子是AUG，則該tRNA所攜帶的氨基酸是 ．

（3）圖中a、b為mRNA的兩端，核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是 ．圖中核糖體上發(fā)生的堿基配對(duì)方式不同于DNA復(fù)制的是 ．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．有關(guān)細(xì)胞的描述正確的是（　�。�
A．多細(xì)胞生物體的細(xì)胞的凋亡和壞死對(duì)個(gè)體發(fā)育都是有利的
B．個(gè)體發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞分化發(fā)生于特定的時(shí)間和空間
C．抑癌基因突變?yōu)樵┗蚴羌?xì)胞癌變的內(nèi)在原因
D．蛙的紅細(xì)胞在無(wú)絲分裂時(shí)不進(jìn)行DNA復(fù)制

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．小腦損傷可導(dǎo)致身體平衡失調(diào)
B．人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓
C．大腦皮層具有軀體感覺(jué)區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)
D．下丘腦參與神經(jīng)調(diào)節(jié)而不參與體液調(diào)節(jié)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東省濟(jì)寧市高二上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列過(guò)程中，不發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的是（ ）

A．DNA復(fù)制 B．轉(zhuǎn)錄生成mRNA

C．翻譯合成多肽鏈 D．多肽鏈折疊成為成熟蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案