形成XXY個(gè)體的原因分析不正確的是（　　）
A、減數(shù)第一次分裂形成異常的精子（XY）
B、減數(shù)第一次分裂異常形成異常的卵細(xì)胞（XX）
C、減數(shù)第二次分裂異常形成異常的卵細(xì)胞（XX）
D、減數(shù)第二次分裂形成異常的精子（XX）
考點(diǎn)：染色體數(shù)目的變異,細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：XXY個(gè)體形成的原因：（1）該個(gè)體可能是由含有X的卵細(xì)胞和含有XY的精子結(jié)合而成的受精卵發(fā)育形成的，則其形成的原因是精子形成過程中，減數(shù)第一次分裂后期同源染色體為分離所致XY；（2）該個(gè)體可能是由含有XX的卵細(xì)胞和含有Y的精子結(jié)合而成的受精卵發(fā)育形成的，則其形成的原因可能是減數(shù)第一次分裂后期同源染色體為分裂所致，也可能是減數(shù)第二次分裂后期，相應(yīng)姐妹染色體單體未分開所致XX．據(jù)此答題．
解答： 解：A、減數(shù)第一次分裂后期同源染色體為分離所致形成異常的精子（XY），A正確；
 B、減數(shù)第一次分裂異常后期同源染色體為分離所致形成異常的卵細(xì)胞（XX），B正確；
 C、減數(shù)第二次分裂異常應(yīng)姐妹染色體單體未分開所致形成異常的卵細(xì)胞（XX），C正確
 D、減數(shù)第二次分裂次級(jí)精細(xì)胞中形成異常的精子（XX），與卵細(xì)胞結(jié)合只能形成XXX個(gè)體，不會(huì)出現(xiàn)XXY，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞的減數(shù)分裂、精子的形成過程等知識(shí)，要求考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，掌握減數(shù)分裂過程中染色體行為變化規(guī)律，能正確分析XXY個(gè)體形成的可能原因，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

CAV-16是一種病毒，常引起兒童手足口病和其他并發(fā)癥．下列有關(guān)人體對(duì)該病毒免疫過程的敘述，正確的是（　�。�
A、CAV-16侵入人體后，刺激活化的輔助性T淋巴細(xì)胞分泌抗體
B、人體內(nèi)的巨噬細(xì)胞吞噬入侵的CAV-16的過程屬于胞吞作用
C、成熟的B淋巴細(xì)胞經(jīng)CAV-16刺激后即可進(jìn)行分裂和分化
D、患兒痊愈后，若再次感染該病毒，記憶細(xì)胞會(huì)迅速直接產(chǎn)生抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關(guān)于該系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、沼氣池中的微生物屬于該生態(tài)系統(tǒng)的分解者
B、多種途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用率
C、該生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)能減少糞便對(duì)環(huán)境的污染
D、沼渣、沼液作為肥料還田，能使物質(zhì)和能量循環(huán)利用

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了驗(yàn)證植物向光性與植物生長素的關(guān)系，有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
（一）方法步驟：取6個(gè)小花盆，各栽入一株品種、粗細(xì)和大小都相同的玉米幼苗（要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘）．按如圖方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理．接通臺(tái)燈電源24h后，打開紙盒，觀察并記錄6株玉米幼苗的生長情況．

（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：在以上裝置中，玉米幼苗彎曲生長的是
 
，保持直立生長的是
 
．
（三）部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與推論
（1）根據(jù)
 
兩裝置之間實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)照分析，可以說明玉米幼苗的向光性生長與玉米幼苗尖端的存在與否有關(guān)．
（2）根據(jù)
 
兩裝置之間實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)照分析，可以說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光照射引起的．
（3）根據(jù)
 
兩裝置之間實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)照分析，可以說明玉米幼苗感光部位在尖端．
（4）根據(jù)5號(hào)和6號(hào)裝置之間實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)照分析，只能說明玉米幼苗發(fā)生彎曲生長與
 
有關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

母馬的體細(xì)胞染色體數(shù)為2N=64，公驢的體細(xì)胞染色體數(shù)為2N=62．則母馬與公驢的雜交后代--騾的體細(xì)胞中含（　　）
A、4個(gè)染色體組，63條染色體
B、2個(gè)染色體組，63條染色體
C、1個(gè)染色體組，64條染色體
D、4個(gè)染色體組，126條染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于用觀察人口腔上皮細(xì)胞DNA和RNA分布實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是（　�。�
A、牙簽消毒、實(shí)驗(yàn)前漱口都是為了保證該實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性
B、制作裝片時(shí)需要烘干固定細(xì)胞
C、如果改用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞也能做該實(shí)驗(yàn)
D、需將兩種染色劑混后使用，且要現(xiàn)配現(xiàn)用

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科目：高中生物 來源： 題型：

在翻譯過程中，不能夠發(fā)生的堿基配對(duì)是（　�。�
A、U-AB、A-U
C、G-CD、A-T

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ．如圖為人體內(nèi)蛋白質(zhì)合成的一個(gè)過程．據(jù)圖分析并回答問題：
（1）圖中所示屬于基因控制蛋白質(zhì)合成過程中的
 
步驟．
（2）圖中（Ⅰ）是
 
．按從左到右次序?qū)懗觯á颍?div id="5deov1s" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
內(nèi)mRNA區(qū)段所對(duì)應(yīng)的DNA模板鏈上堿基的排列順序
 
．
（3）在細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄形成的mRNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中，至少要經(jīng)過幾層
 
生物膜．
Ⅱ．有人將大腸桿菌的核糖體用15N標(biāo)記，并使該菌被噬菌體侵染，然后把大腸桿菌移入含有32P和35S的培養(yǎng)基中培養(yǎng)．
（4）由實(shí)驗(yàn)得知，一旦噬菌體侵染細(xì)菌，細(xì)菌體內(nèi)迅速合成一種RNA．這種RNA含32P而且其堿基能反映出噬菌體DNA的堿基比，而不是大腸桿菌DNA的堿基比，這個(gè)試驗(yàn)表明32P標(biāo)記的RNA來自
 
．
（5）一部分32P標(biāo)記的RNA和稍后合成的帶35S標(biāo)記的蛋白質(zhì)，均與15N標(biāo)記的核糖體連在一起，這種連接關(guān)系表明
 
．
（6）35S標(biāo)記的蛋白質(zhì)來自以
 
為模板的翻譯過程，可用于
 
．
（7）整個(gè)試驗(yàn)表明：噬菌體的遺傳物質(zhì)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞融合技術(shù)有著廣泛應(yīng)用．如圖為細(xì)胞融合的簡略過程，據(jù)圖回答相關(guān)問題．

（1）若a、b分別是基因型為yyRr和YYrr 兩個(gè)玉米品種的花粉，且這兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上．科學(xué)家分別將它們的花粉除去細(xì)胞壁，然后誘導(dǎo)其融合，再把這些融合細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，培育出了玉米新品種．
①這兩個(gè)品種的花粉可用化學(xué)誘導(dǎo)劑
 
誘導(dǎo)融合，共可產(chǎn)生
 
種基因型的融合細(xì)胞（僅考慮兩兩融合），這些融合細(xì)胞經(jīng)過脫分化形成
 
，再經(jīng)培養(yǎng)可以得到
 
種不同于親本表現(xiàn)型的玉米新品種．
②若想培育出基因型為yyRR的玉米植株，也可直接用yyRr植株的花粉培養(yǎng)，再經(jīng)過
 
處理并篩選獲得，這種方法叫做
 
．
（2）若a、b表示番茄和馬鈴薯兩種植物的體細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答：
①在“番茄-馬鈴薯的培育過程中，運(yùn)用了植物細(xì)胞工程中的
 
技術(shù)，植物體細(xì)胞融合完成的標(biāo)志
 
．
②a、b細(xì)胞融合之前，要用到的酶是
 
，酶處理后得到
 
．
（3）若a、b分別為骨髓瘤細(xì)胞和已免疫的B淋巴細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答：
①為了能充分發(fā)揮上述兩種細(xì)胞各自的特點(diǎn)，經(jīng)特殊處理，在促細(xì)胞融合因子的作用下，使兩種細(xì)胞發(fā)生融合，形成圖中的d細(xì)胞，d細(xì)胞的特點(diǎn)是
 
．由d細(xì)胞產(chǎn)生的抗體與普通血清抗體相比較，具有
 
等特點(diǎn)．

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