分析 據(jù)圖分析,將特定的抗原注射小鼠,篩選出產(chǎn)生抗體的淋巴細(xì)胞;與骨髓瘤細(xì)胞融合,轉(zhuǎn)移到HAT培養(yǎng)基中培養(yǎng),未融合的細(xì)胞死亡,而雜交瘤細(xì)胞存活;雜交瘤細(xì)胞分開培養(yǎng),選育出產(chǎn)生高特異性抗體的細(xì)胞.
解答 解:(1)單克隆抗體利用了細(xì)胞融合技術(shù)將淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合,然后再利用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)對(duì)細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)和篩選.
(2)細(xì)胞融合是隨機(jī)的過程,在HAT培養(yǎng)基中培養(yǎng),目的是篩選雜交瘤細(xì)胞.在細(xì)胞培養(yǎng)過程中,培養(yǎng)液中需要添加無機(jī)鹽,但要注意無機(jī)鹽的種類和數(shù)量(濃度),以保證生命活動(dòng)的正常進(jìn)行.
(3)從HAT培養(yǎng)基上篩選出的細(xì)胞稀釋到7~10個(gè)細(xì)胞/mL,每孔滴入0.1 mL細(xì)胞稀釋液,其目的是將產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞篩選出來,使得到的抗體純度更高.
(4)單克隆抗體屬于分泌蛋白,分泌蛋白的合成、加工和分泌經(jīng)過了核糖體(合成場所)、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(加工和運(yùn)輸)、高爾基體(進(jìn)一步加工和分泌)和細(xì)胞膜(通過細(xì)胞膜的胞吐運(yùn)出細(xì)胞).
(5)最終篩選獲得的雜交瘤細(xì)胞結(jié)合了兩個(gè)細(xì)胞的優(yōu)點(diǎn),即能無限增殖并分泌特異性抗體.
故答案為:
(1)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng) 動(dòng)物細(xì)胞融合
(2)篩選雜交瘤細(xì)胞 種類和數(shù)量(濃度)
(3)使每個(gè)孔內(nèi)不多于一個(gè)細(xì)胞,達(dá)到單克隆培養(yǎng)的目的(或單一細(xì)胞培養(yǎng)以保證抗體的純度)
(4)核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜
(5)能無限增殖并分泌特異性抗體
點(diǎn)評(píng) 本題以單克隆抗體制備流程階段示意圖為載體,考查單克隆抗體制備的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和識(shí)記能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1:1 | B. | 2:1 | C. | 3:1 | D. | 1:0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ② | B. | ②③ | C. | ②④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | T細(xì)胞數(shù)量--HIV濃度 | |
B. | 血糖濃度--胰島素濃度 | |
C. | 扦插枝條生根數(shù)量--生長素類似物濃度 | |
D. | 促甲狀腺激素濃度--甲狀腺激素濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①④ | C. | ②③ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ⑤和ATP中所含有的五碳糖都是核糖 | |
B. | ①和胰島素、生長激素一樣都能和雙縮脲試劑反應(yīng),呈紫色 | |
C. | 人體中,該過程所消耗的ATP可由淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪氧化分解提供 | |
D. | 核內(nèi)形成的④需通過兩層生物膜才能與細(xì)胞質(zhì)中的核糖體結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究性實(shí)驗(yàn) | B. | 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) | C. | 模擬實(shí)驗(yàn) | D. | 對(duì)照實(shí)驗(yàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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