8．如圖為經(jīng)過體外受精和胚胎分割移植培育優(yōu)質(zhì)奶牛的過程．請(qǐng)回答下列問題：

（1）圖中A是（次級(jí)）卵母細(xì)胞，為使供體母牛產(chǎn)生更多的A細(xì)胞應(yīng)對(duì)其注射促性腺激素．在進(jìn)行體外受精前還要對(duì)精子進(jìn)行獲能處理．
（2）哺乳動(dòng)物受精過程中阻止多精子入卵受精的機(jī)制有透明帶反應(yīng)和卵細(xì)胞膜反應(yīng)．
（3）在對(duì)囊胚階段的胚胎進(jìn)行分割時(shí)，應(yīng)注意要將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割．

分析 分析題圖：圖示為經(jīng)過體外受精和胚胎分割移植培育優(yōu)質(zhì)奶牛的過程，其中A是卵母細(xì)胞，可與獲能的精子受精形成受精卵；①是囊胚中的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)；②是囊胚腔．

解答 解：（1）由以上分析可知，A是卵母細(xì)胞，為使供體母牛產(chǎn)生更多的A細(xì)胞應(yīng)對(duì)其注射促性腺激素；在體外受精前要對(duì)精子進(jìn)行獲能處理．
（2）哺乳動(dòng)物受精過程中阻止多精子入卵的機(jī)制有透明帶反應(yīng)和卵細(xì)胞膜反應(yīng)．
（3）在對(duì)囊胚階段的胚胎進(jìn)行分割時(shí)，應(yīng)注意將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割，以免影響胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育．
故答案為：
（1）（次級(jí)）卵母   促性腺激素  獲能
（2）透明帶反應(yīng)和卵細(xì)胞膜反應(yīng)
（3）要將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合采用體外受精和胚胎分割移植培育優(yōu)質(zhì)奶牛的過程圖，考查體外受精、胚胎分割等知識(shí)，要求考生識(shí)記體外受精的過程，識(shí)記胚胎分割的特點(diǎn)及注意事項(xiàng)，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．經(jīng)過實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證實(shí)：細(xì)胞的表面積與體積之比越大，細(xì)胞與環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的效率越高．含酚酞的瓊脂遇到NaOH會(huì)呈現(xiàn)紫色，通過測(cè)量NaOH向瓊脂塊內(nèi)擴(kuò)散的深度計(jì)算出NaOH擴(kuò)散的體積，再根據(jù)表面積與體積的比值，來分析得出結(jié)論．請(qǐng)你用瓊脂塊模擬細(xì)胞來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證該結(jié)論．
（1）提供的材料和試劑：塑料刀，防護(hù)手套，毫米尺，塑料勺，燒杯，吸水紙，邊長為8cm的含酚酞的瓊脂正方塊，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1的NaOH溶液．
（2）方法步驟：
①用塑料刀將含酚酞的瓊脂切成邊長分別為1、2、3cm的立方塊．
②將3個(gè)瓊脂塊放在燒杯中，加入NaOH溶液，將瓊脂塊淹沒，用塑料勺不斷攪拌．，浸泡10分鐘．
③戴上手套，用塑料勺將瓊脂塊取出，用吸水紙將溶液吸干．
④用塑料刀將瓊脂塊切成兩半，觀察并測(cè)量NaOH擴(kuò)散的溶度，作記錄．
⑤將測(cè)量及計(jì)算結(jié)果填入表格
瓊脂的邊長（cm）比值（表面積/體積）NaOH擴(kuò)散深度（cm）比值（NaOH）擴(kuò)散的體積/整個(gè)瓊脂塊體積
16Xa
23Yb
32Zc
應(yīng)根據(jù)什么測(cè)量出NaOH的擴(kuò)散深度？測(cè)量瓊脂塊上NaOH擴(kuò)散的厚度，預(yù)測(cè)a、b、c大小的關(guān)系為a＞b＞c．
（3）分析和結(jié)論：
分析：瓊脂塊的體積越小，相對(duì)的表面積越大，物質(zhì)交換越快；反之越慢．
結(jié)論：細(xì)胞越大，與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的效率越慢．因此，生物體器官的大小取決于細(xì)胞的數(shù)量．通過以上實(shí)驗(yàn)可以說明，細(xì)胞的體積不能無限增大，因?yàn)榧?xì)胞過大，與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換效率低，不能保證細(xì)胞生命活動(dòng)和能量的需求．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．圖1是某反射弧的組成示意圖（虛線內(nèi)為神經(jīng)中樞），圖2是一個(gè)突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖示信息回答下列問題：

（1）圖1中感受器接受刺激后產(chǎn)生興奮，圖中A、B、C處首先測(cè)到局部電流的是A處，興奮時(shí)該部位的膜電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正，興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的特點(diǎn)是雙向傳導(dǎo)．圖2中的4是下一個(gè)神經(jīng)元的胞體膜或樹突膜．
（2）興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是通過突觸實(shí)現(xiàn)的，該結(jié)構(gòu)包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜三部分．
（3）興奮在圖2中的傳遞是單向的，原因是神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小泡內(nèi)，只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜．若在③處施以刺激，則②處的電流計(jì)指針會(huì)偏轉(zhuǎn)2次．
（4）圖2中的結(jié)構(gòu)“1”表示突觸小泡，神經(jīng)沖動(dòng)在經(jīng)過圖2結(jié)構(gòu)的過程中“信號(hào)”發(fā)生的轉(zhuǎn)化情況是電信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號(hào)．
（5）當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí)，針刺破手指的皮膚，但我們并未將手指縮回．這說明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要接受高級(jí)中樞的控制．
（6）某人因?yàn)槟X出血導(dǎo)致雖然能聽懂別人的談話，但自己不能講話，由此可以推斷該病人的大腦皮層言語區(qū)的正常，S受到損傷．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，其中a和b為物質(zhì)的兩種運(yùn)輸方式，下列對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．如圖示為肝細(xì)胞膜，則尿素的運(yùn)輸方向是Ⅱ→Ⅰ
B．細(xì)胞間的識(shí)別、免疫、細(xì)胞的癌變與①有密切的關(guān)系
C．適當(dāng)提高溫度將加快②和③的流動(dòng)速度
D．b過程不需要ATP，a過程未體現(xiàn)膜的選擇透過性這一生理特性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列生理活動(dòng)中與生物膜無直接關(guān)系的是（　�。�
A．胰島素的分泌過程B．需氧呼吸中O2參與形成H2O
C．人體紅細(xì)胞吸收血漿中的K+D．核糖體上合成多肽

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖是與水稻有關(guān)的一些遺傳育種途徑．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）若親本水稻雜交得到F1，基因型為AaBb，自交后得到的F2中基因型為AAbb的個(gè)體所占比例為$\frac{1}{16}$，該育種方法依據(jù)的遺傳學(xué)原理是基因重組．
（2）由F過程培育出單倍體幼苗后一般需要用秋水仙素處理使其形成正常二倍體水稻
（3）若通過C、D過程培育出能抗蟲的新品種水稻，依據(jù)的遺傳學(xué)原理是基因重組，三倍體無籽西瓜的培育原理是染色體畸變．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．如圖表示某人兩次感染同種病原體過程中體內(nèi)抗體水平的變化．分析兩次抗體產(chǎn)生存在顯著差異的原因與哪種細(xì)胞的作用密切相關(guān)（　�。�
A．吞噬細(xì)胞B．漿細(xì)胞C．效應(yīng)T細(xì)胞D．記憶B細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．對(duì)某高等植物體細(xì)胞有絲分裂過程細(xì)胞核中DNA含量進(jìn)行測(cè)定，在細(xì)胞周期中每個(gè)細(xì)胞核中DNA含量的變化曲線如圖所示，請(qǐng)回答下列問題：
（1）DNA數(shù)目加倍發(fā)生在圖中段AB．
（2）BC時(shí)期的染色體、染色單體和DNA數(shù)目之比為1：2：2．
（3）觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最好時(shí)期在CD段．
（4）CD與DE時(shí)期的染色體數(shù)目之比為1：2．
（5）染色單體形成在AB段，消失在DE段．
（6）植物細(xì)胞壁形成時(shí)期EF，此期除線粒體外，高爾基體（填細(xì)胞器）活動(dòng)也比較旺盛．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說及其創(chuàng)立過程的敘述，正確的是（　�。�
A．建立者是沃森和克里克
B．標(biāo)志著生物學(xué)的研究進(jìn)入分子水平
C．其內(nèi)容之一是新細(xì)胞是由老細(xì)胞經(jīng)過分裂形成的
D．列文虎克首次觀察到了材料豐富的真正的活細(xì)胞

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