8.下列關(guān)于細(xì)胞器的功能的敘述,正確的是( 。
A.葉綠體內(nèi)不能合成蛋白質(zhì)
B.線粒體能氧化葡萄糖合成ATP
C.溶酶體能消化細(xì)胞自身產(chǎn)生的碎渣
D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的蛋白質(zhì)都分泌到細(xì)胞外

分析 在真核細(xì)胞中,線粒體是細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行有氧呼吸的主要場所,有氧呼吸的第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行,線粒體內(nèi)與有氧呼吸有關(guān)的酶分布在線粒體的內(nèi)膜和基質(zhì)中.核糖體有的附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上,有的游離分布在細(xì)胞質(zhì)中,是“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”.高爾基體主要是對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”和“發(fā)送站”.動物細(xì)胞的高爾基體主要與分泌蛋白的加工、轉(zhuǎn)運有關(guān),植物細(xì)胞的高爾基體與細(xì)胞壁的合成有關(guān).

解答 解:A、葉綠體內(nèi)含有少量的DNA,可以合成蛋白質(zhì),A錯誤;
B、葡萄糖分解成丙酮酸的反應(yīng)只能發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,不能在線粒體中進(jìn)行,B錯誤;
C、溶酶體含有多種水解酶,能消化細(xì)胞自身產(chǎn)生的碎渣,C正確;
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的蛋白質(zhì)有些被運輸?shù)郊?xì)胞內(nèi)的溶酶體中,D錯誤.
故選:C.

點評 本題考查細(xì)胞器的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生對線粒體、核糖體和高爾基體等細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能的理解,考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:多選題

1.如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程,下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A.溫室效應(yīng)主要是由⑦過程造成的
B.圖中 A、B分別代表消費者和生產(chǎn)者
C.③過程代表綠色植物的光合作用
D.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的中耕松土可以增大⑤過程

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.母嬰血型不合易引起新生兒溶血癥.原因是在母親妊娠期間,胎兒紅細(xì)胞可通過胎盤進(jìn)入母體,刺激母體產(chǎn)生新的血型抗體.該抗體又通過胎盤進(jìn)入胎兒體內(nèi),與紅細(xì)胞發(fā)生抗原抗體反應(yīng),可引起紅細(xì)胞破裂.因個體差異,母體產(chǎn)生的血型抗體量及進(jìn)入胎兒體內(nèi)的量不同,當(dāng)胎兒體內(nèi)的抗體達(dá)到一定量時,導(dǎo)致較多紅細(xì)胞破裂,表現(xiàn)為新生兒溶血癥.
(1)如出現(xiàn)新生兒溶血癥,引起該病的抗原是胎兒紅細(xì)胞表面抗原(蛋白質(zhì)).母嬰血型不合不一定(一定/不一定)發(fā)生新生兒溶血癥.
(2)第二個孩子的溶血癥狀較第一個孩子嚴(yán)重.原因是第一胎后,母體己產(chǎn)生記憶細(xì)胞,當(dāng)相同抗原再次刺激時,母體快速產(chǎn)生大量血型抗體,引起第二個孩子溶血加重.
(3)新生兒胃腸功能不健全,可直接吸收母乳蛋白.當(dāng)溶血癥新生兒哺母乳后,病情加重,其可能的原因是母乳中含有(引起溶血癥的)血型抗體.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)能代表氧氣運輸方式的過程是圖I中的編號b;代表葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過程是圖Ⅰ中的編號a;代表葡萄糖從血漿進(jìn)入紅細(xì)胞的過程是圖Ⅰ中的編號d.
(2)圖Ⅱ所示的方式可表示圖Ⅰ中的a、e.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.已知番茄的紅果(Y)對黃果(y)為顯性,二室(M)對多室(m)為顯性,控制兩對相對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上.育種工作者利用不同的方法進(jìn)行了如下四組實驗.請據(jù)圖回答問題.

(1)圖Ⅰ過程培育植物體A主要應(yīng)用了植物細(xì)胞的全能性的原理,如果改用分生組織(莖尖、根尖分生區(qū))細(xì)胞培養(yǎng)可獲得無病毒植株.
(2)用紅果多室(Yymm)番茄植株的花粉進(jìn)行Ⅱ、Ⅲ有關(guān)實驗,培育植物體B的方法(Ⅱ)稱為單倍體育種.植物體C的基因型為YYmm或Yymm或yymm.
(3)圖Ⅳ過程所得的植物體D能表現(xiàn)兩個親本的遺傳性狀,根本原因是具有兩個親本的遺傳物質(zhì),植物D可以(選填可以或不能)通過有性生殖產(chǎn)生后代,利用圖Ⅳ過程產(chǎn)生植物D的育種方法與傳統(tǒng)有性雜交相比最大優(yōu)點是克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.如圖所示為某一區(qū)域內(nèi)M、N兩物種的資源利用曲線,從圖中可以得出的結(jié)論是( 。
A.只有當(dāng)兩條曲線重疊時,M與N才存在競爭
B.d越小,M與N種間競爭越激烈
C.b越大,生物適應(yīng)環(huán)境的能力越弱
D.M、N兩物種間存在捕食關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.某種昆蟲的翅色是灰色(基因型為aa),偶然出現(xiàn)一綠色的變異個體(基因型為Aa),綠色翅與灰色吃相比更能適應(yīng)綠色環(huán)境,請回答下列問題:
(1)按照達(dá)爾文“適者生存,不適者被淘汰”的觀點,這一有利變異的個體能永遠(yuǎn)生存下去嗎?不能,其原因是達(dá)爾文“適者生存,不適者被淘汰”針對的是個體,個體會死亡;
(2)按照現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,這個體中的有利基因A怎樣才能世代傳遞下去?通過種群個體間的基因交流--有性生殖,產(chǎn)生具有A基因的后代個體,改變A的基因頻率,才能世代傳遞下去;
(3)即使灰色翅個體全部被淘汰,Aa個體繁殖的后代都是綠色嗎?不是,其原因是后代基因型有3種:AA、Aa、aa,表現(xiàn)型有兩種:綠色和灰色.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.用秋水仙素處理某二倍體植物的愈傷組織,從獲得的再生植株中篩選四倍體植株.預(yù)實驗結(jié)果如表,正式實驗時秋水仙素濃度設(shè)計最合理的是( 。
秋水仙素濃度(g/L)再生植株(棵)四倍體植株
(棵)
0480
2444
4378
62811
8185
1092
A.0、2、3、4、5、6B.0、4、5、6、7、8C.0、6、7、8、9、10D.0、3、6、9、12、15

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2013秋•荊門期末)為探究不同濃度生長素對胚芽鞘生長的影響,某生物興趣小組取若干相同長度、去除尖端的燕麥胚芽鞘切段,分別用不同濃度的生長素溶液處理并培養(yǎng)相同時間,然后逐一測量其長度,實驗先后進(jìn)行了兩次(實驗一、實驗二),結(jié)果如圖.以下敘述正確的是( )

A.生長素濃度為0.1mg/L時兩組數(shù)據(jù)偏差較大,對推導(dǎo)實驗結(jié)論有干擾,應(yīng)該舍棄

B.兩次實驗結(jié)果有明顯差異,原因是生長素對燕麥胚芽鞘生長的作用具有兩重性

C.當(dāng)濃度大于10mg/L時,生長素會抑制燕麥胚芽鞘的生長且抑制越來越強(qiáng)

D.要確定促進(jìn)燕麥胚芽鞘生長的最適濃度,應(yīng)在0.1〜10mg/L之間減小濃度梯度繼續(xù)分組實驗

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同步練習(xí)冊答案