分析 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu),組成成分包括非生物的物質(zhì)和能量,生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者;營養(yǎng)結(jié)構(gòu)主要指食物鏈和食物網(wǎng).據(jù)圖分析:圖中有兩條食物鏈,分別是綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇,綠色植物→蟬→黃雀→蛇.
解答 解:(1)圖示表示生態(tài)系統(tǒng)的組成及各成分之間的關(guān)系,太陽光是它的最終能量來源.
(2)生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)的能量是生產(chǎn)者固定的太陽能總量,所以含能量最多的生物類群是綠色植物,最高營養(yǎng)級(jí)蛇的能量最少.
(3)根據(jù)題意可知,螳螂可獲得的能量為105×15%×$\frac{1}{2}$×15%=1125KJ,蛇可獲得能量為105×15%×$\frac{1}{2}$×15%×15%+105×15%×$\frac{1}{2}$×15%×15%×15%=194.0625KJ.
(4)該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈主要有綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇,綠色植物→蟬→黃雀→蛇,蛇在食物鏈中占有四五兩個(gè)營養(yǎng)級(jí).
(5)螳螂和黃雀是競(jìng)爭(zhēng)與捕食關(guān)系,若螳螂全部遷走,黃雀缺少競(jìng)爭(zhēng)者,食物蟬的數(shù)量增加,則黃雀的數(shù)量將會(huì)增加.
故答案為:
(1)生態(tài)系統(tǒng) 能量來源
(2)綠色植物 蛇
(3)1125 194.0625
(4)2 四五兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)
(5)增加 黃雀缺少競(jìng)爭(zhēng)者,食物蟬的數(shù)量增加
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和能量流動(dòng),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)識(shí)記、理解與運(yùn)用.題目難度中等.
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科目:高中生物 來源:2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
“分子縫合針”─DNA連接酶是基因工程中非常重要的一種工具,它所縫合的部位是
A.堿基對(duì)之間的氫鍵 B.堿基與脫氧核糖
C.DNA 雙鏈上的磷酸二酯鍵 D.脫氧核糖與脫氧核糖
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 種群數(shù)量“J”型增長曲線只有在理想條件下才能出現(xiàn) | |
B. | 種群數(shù)量呈“S”型增長過程中,種群數(shù)量達(dá)到K值之前是“J”型增長 | |
C. | 自然狀態(tài)下種群數(shù)量達(dá)到600時(shí),種群的增長率為0 | |
D. | 環(huán)境條件變化時(shí),種群的K值也會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶都能與雙縮脲試劑反應(yīng)呈現(xiàn)紫色 | |
B. | 離開細(xì)胞后,酶仍具有生物活性 | |
C. | 低溫會(huì)使酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞 | |
D. | 酶具有高效性,酶的數(shù)量與反應(yīng)速率無關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中a表示信號(hào)分子(如激素) | |
B. | 圖中b表示細(xì)胞膜上的載體 | |
C. | 圖中乙細(xì)胞表示靶細(xì)胞 | |
D. | 圖中反映了細(xì)胞膜具有細(xì)胞間信息交流的功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中AB段形成的原因是由于DNA復(fù)制,圖2丙圖可以發(fā)生CD段的變化 | |
B. | 圖2中的乙圖所示初級(jí)卵母細(xì)胞正在發(fā)生同源染色體分離 | |
C. | 圖1中D點(diǎn)時(shí)期細(xì)胞中染色體數(shù)與A點(diǎn)時(shí)期染色體數(shù)目相等 | |
D. | 圖2中甲、乙、丙細(xì)胞中所含染色體組數(shù)分別是4、2、1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氧化分解后為機(jī)體提供能量 | B. | 協(xié)助脂溶性物質(zhì)吸收 | ||
C. | 構(gòu)成細(xì)胞內(nèi)各種膜的基本骨架 | D. | 作為遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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