11．關(guān)于生物膜系統(tǒng)的敘述，正確的是（　�。�
A．生物膜系統(tǒng)廣闊的膜面積為多種化學(xué)反應(yīng)所需的酶提供附著位點
B．各種生物膜化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)完全相同
C．生物膜系統(tǒng)由細(xì)胞器膜和細(xì)胞膜組成
D．各種細(xì)胞器膜在結(jié)構(gòu)上都是各自獨(dú)立的

分析 生物膜系統(tǒng)是指在真核細(xì)胞中，細(xì)胞膜、核膜以及內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等由膜圍繞而成的細(xì)胞器，在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體，生物膜系統(tǒng)在成分和結(jié)構(gòu)上相似，在結(jié)構(gòu)和功能上相互聯(lián)系．

解答 解：A、生物膜系統(tǒng)廣闊的膜面積為多種化學(xué)反應(yīng)所需的酶提供附著位點，A正確；
B、各種生物膜化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)基本相同，并非完全一樣，B錯誤；
C、生物膜系統(tǒng)由細(xì)胞器膜、核膜和細(xì)胞膜組成，C錯誤；
D、生物膜系統(tǒng)在成分和結(jié)構(gòu)上相似，在結(jié)構(gòu)和功能上相互聯(lián)系，D錯誤．
故選：A．

點評 本題的知識點是生物膜系統(tǒng)的組成，生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系，生物膜系統(tǒng)的意義，對于生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系、生物膜系統(tǒng)的意義的理解是本題考查的重點．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆江蘇省淮安市高三9月月考生物試卷（解析版） 題型：多選題

下列選項中，能體現(xiàn)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的是（ ）

A．動物卵細(xì)胞一般比較大，有利于儲存營養(yǎng)供胚胎發(fā)育

B．精子細(xì)胞的線粒體聚集在尾的基部，有利于精子的運(yùn)動

C．人的紅細(xì)胞呈圓餅狀，有利于紅細(xì)胞與血漿間進(jìn)行氣體交換

D．核膜上有核孔，有利于控制合成蛋白質(zhì)的遺傳物質(zhì)進(jìn)出

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于細(xì)胞增殖和分化的說法，正確的是（　�。�
A．細(xì)菌可通過無絲分裂的方式進(jìn)行繁殖
B．人體細(xì)胞有絲分裂后期，細(xì)胞每一極均含有同源染色體
C．植物細(xì)胞在有絲分裂末期會形成赤道板，再向四周擴(kuò)展，形成新的細(xì)胞壁
D．分化過程中，由于遺傳物質(zhì)不發(fā)生改變，所以細(xì)胞中蛋白質(zhì)的種類和數(shù)目也不會發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列有關(guān)基因工程技術(shù)的敘述，正確的是（　�。�
A．重組DNA技術(shù)所用的工具酶是限制酶、DNA連接酶和運(yùn)載體
B．所有的限制酶都只能識別同一種特定的核苷酸序列
C．獲得目的基因和切割運(yùn)載體往往需要使用同一種限制酶
D．只要目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞就能成功實現(xiàn)表達(dá)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)RNA的敘述錯誤的是（　�。�
A．不同細(xì)胞可以合成相同的RNA
B．真核細(xì)胞的RNA都是在細(xì)胞核中合成的
C．三種RNA都是通過轉(zhuǎn)錄得到的
D．某些RNA可在細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸某種物質(zhì)或催化某些化學(xué)反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中甲為測定光合作用速率的裝置，在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液，試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)刻度管內(nèi)紅色液滴的移動距離測得．在不同強(qiáng)度的光照條件下，測得的氣體體積如圖乙所示．圖丙為葉肉細(xì)胞中有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖．植物葉片的呼吸速率不變．
①實驗時，當(dāng)光照強(qiáng)度由0漸變?yōu)?.5千勒克斯時（不同光照強(qiáng)度照射的時間均等），液滴所在位置應(yīng)在實驗初始標(biāo)記的左側(cè)位置處．
②對葉片來說，光照強(qiáng)度為10千勒克斯時對應(yīng)圖丙中存在的箭頭有（填字母）a、b、c、d．
③在圖乙中，光照強(qiáng)度為15千勒克斯時，植物1小時光合作用產(chǎn)生的氣體量為200毫升（假設(shè)隨光照的增強(qiáng)，植物體的溫度不變）．
④為了防止無關(guān)因子對實驗結(jié)果的干擾，本實驗還應(yīng)設(shè)置對照實驗，對照實驗裝置與實驗組裝置的區(qū)別是新鮮葉片改為經(jīng)消毒的死葉片．
（2）丙圖表示某植物的部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況，a～f代表O2或CO2，丁圖表示溫度對該植物光合作用與呼吸作用的影響（以測定的CO2吸收量與CO2釋放量為指標(biāo)）請據(jù)圖回答下列問題：
①丙圖中可表示O2的字母是a、c、f，圖中c不可以（填“可以”或“不可以”）表示葡萄糖的去向，原因是葡萄糖需在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解為丙酮酸，再進(jìn)入線粒體繼續(xù)分解．
②丁圖中在5℃時光合作用制造的有機(jī)物量是呼吸消耗有機(jī)物量的3倍．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)一種樹突狀吞噬細(xì)胞（DC細(xì)胞），能參與人體的免疫的過程（如圖所示），以下推斷合理的（　　）
A．DC細(xì)胞能接受刺激，產(chǎn)生興奮，傳導(dǎo)局部電流到T細(xì)胞
B．DC細(xì)胞攝取抗原的過程與細(xì)胞膜的載體蛋白運(yùn)輸有關(guān)
C．T細(xì)胞接受抗原刺激能分泌淋巴因子和抗體，從而發(fā)揮免疫效應(yīng)
D．T細(xì)胞接受抗原刺激后將有特定mRNA的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．圖甲表示某一反射弧示意圖，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．根據(jù)圖回答問題：

（1）若刺激圖甲中a點，圖丙中可以顯示由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榕d奮狀態(tài)的是D
（2）圖甲中①代表感受器，③代表神經(jīng)中樞．
（3）圖乙是突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式，興奮在圖乙所示結(jié)構(gòu)中的傳導(dǎo)方向向右（向左、右）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．免疫工作者在對甲、乙兩組小鼠分別破壞骨髓和胸腺進(jìn)行免疫研究后，分別向其體內(nèi)注入足量的造血干細(xì)胞，小鼠出現(xiàn)的變化是（　　）
A．甲組小鼠免疫能力無變化，乙組小鼠僅恢復(fù)細(xì)胞免疫能力
B．甲組小鼠恢復(fù)特異性免疫，乙組小鼠僅恢復(fù)體液免疫
C．甲組小鼠僅恢復(fù)細(xì)胞免疫能力，乙組小鼠免疫能力無變化
D．甲組小鼠僅恢復(fù)體液免疫能力，乙組小鼠恢復(fù)特異性免疫

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