分析 (1)原核生物和真核生物的區(qū)別是有無真正的細胞核(核膜),原核生物只有核糖體這一種細胞器.
(2)抗原,是指能夠刺激機體產(chǎn)生(特異性)免疫應(yīng)答,并能與免疫應(yīng)答產(chǎn)物抗體和致敏淋巴細胞在體內(nèi)外結(jié)合,發(fā)生免疫效應(yīng)(特異性反應(yīng))的物質(zhì).抗原的基本特性有兩種,一是免疫原性,二是與免疫應(yīng)答的產(chǎn)物發(fā)生反應(yīng),也就是抗原性.
體液免疫是通過B細胞產(chǎn)生抗體來達到保護目的免疫機制,屬特異性免疫.
(3)體溫調(diào)節(jié)是指溫度感受器接受體內(nèi)、外環(huán)境溫度的刺激,通過體溫調(diào)節(jié)中樞的活動,相應(yīng)地引起內(nèi)分泌腺、骨骼肌、皮膚血管和汗腺等組織器官活動的改變,從而調(diào)整機體的產(chǎn)熱和散熱過程,屬于穩(wěn)態(tài)的一部分,穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件.
(4)防止雜菌入侵(雜菌污染)獲得純凈的培養(yǎng)物,是研究和應(yīng)用微生物的前提,配制培養(yǎng)基的操作步驟:計算→稱量→溶解→調(diào)pH→b滅菌
解答 解:(1)傷寒桿菌細胞屬于原核細胞,與人體細胞相比沒有核膜(無成形細胞核).
(2)傷寒桿菌具備抗原的特征.在體內(nèi)可作為抗原刺激人體產(chǎn)生抗體,屬于特異性免疫的體液免疫.利用T細胞產(chǎn)生的免疫應(yīng)答是細胞免疫,細胞免疫的效應(yīng)形式主要有兩種:與靶細胞特異性結(jié)合,破壞靶細胞膜,直接殺傷靶細胞;另一種是釋放淋巴因子,最終使免疫效應(yīng)擴大和增強.
(3)發(fā)燒是由于致熱原的作用刺激下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞,使體溫調(diào)定點上移而引起的調(diào)節(jié)性體溫升高.當體溫、pH等不在適宜范圍內(nèi)時可造成細胞代謝紊亂.由此可見,內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件.
(4)在微生物培養(yǎng)中,防止雜菌入侵(雜菌污染)獲得純凈的培養(yǎng)物,是研究和應(yīng)用微生物的前提.配制培養(yǎng)基的操作步驟:b.計算、d.稱量、c.溶化、a調(diào)節(jié)pH、e.滅菌.故選:C.
故答案為:
(1)沒有核膜(無成形細胞核)
(2)抗原 體液免疫 淋巴因子
(3)下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞 內(nèi)環(huán)境
(4)雜菌入侵(雜菌污染) C
點評 考查了人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用、原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、微生物的分離和培養(yǎng)等知識點,綜合性較強,考查我們綜合分析和運用知識的能力,注意知識之間的聯(lián)系認真作答.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 某種遺傳病的發(fā)病率等于某種遺傳病的發(fā)病人數(shù)除以某種遺傳病的被調(diào)查人數(shù),再乘以100% | |
B. | 調(diào)查時,最好選取群體中發(fā)病率較低的遺傳病進行調(diào)查 | |
C. | 根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù),就能確定各種遺傳病的類型和發(fā)病的根本原因 | |
D. | 個人調(diào)查的數(shù)據(jù)中,紅綠色盲男性發(fā)病率一定為7%,女性發(fā)病率一定為0.5% |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 缺乏胰島素、甲狀腺激素、生長激素、維生素C、維生素B1 | |
B. | 缺乏胰島素、維生素C、甲狀腺激素、維生素B1、生長激素 | |
C. | 缺乏維生素C、生長激素、胰島素、維生素B1、甲狀腺激素 | |
D. | 缺乏胰島素、維生素C、生長激素、甲狀腺激素、維生素B1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變是指組成基因的脫氧核苷酸的數(shù)量、種類和排列順序發(fā)生改變 | |
B. | 二倍體水稻的花藥經(jīng)離體培養(yǎng),可得到單倍體水稻,稻穗、米粒均變小 | |
C. | 自然選擇過程中,通過直接選擇基因型,進而導致基因頻率的改變 | |
D. | 某植物種群中,AA個體占16%,aa個體占36%,該種群自交產(chǎn)生的后代中AA個體的百分比將保持不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 570 | B. | 568 | C. | 578 | D. | 582 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 近根端與近苗端基因的表達情況不同 | |
B. | 莖段截取后近根端的生長素只能向著近苗端運輸 | |
C. | 生長素是由色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)轉(zhuǎn)變形成的 | |
D. | 生長素對離體莖段細胞的生長具有重要調(diào)節(jié)作用 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省保定市高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某同學在進行某一酶促反應(yīng)實驗時,第一次實驗測得產(chǎn)物生成量隨時間變化情況圖中曲線a所示,第二次實驗僅對第一次實驗中的條件進行了一處調(diào)整,實驗結(jié)果如曲線b所示。該同學改變的條件可能是
A.改變了酶的種類 B.改變了酶的用量
C.改變了底物的量 D.改變了反應(yīng)溫度
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