下列關(guān)于細胞增殖的敘述，正確的是（　　）
A、發(fā)生分化的細胞，喪失增殖能力
B、細胞增殖所需能量主要由無氧呼吸提供
C、同一細胞有絲分裂產(chǎn)生的2個子細胞，核中遺傳信息一般相同
D、分生區(qū)處于分裂期的細胞數(shù)目較少，是由于大多數(shù)細胞沒有進入細胞周期
考點：有絲分裂過程及其變化規(guī)律
專題：
分析：在體內(nèi)根據(jù)細胞的分裂能力可把它們分為三類：①增殖細胞群，如造血干細胞，表皮與胃腸粘膜上皮的干細胞．這類細胞始終保持活躍的分裂能力，連續(xù)進入細胞周期循環(huán)；②不再增殖細胞群，如成熟的紅細胞、神經(jīng)細胞、心肌細胞等高度分化的細胞，它們喪失了分裂能力，又稱終末細胞；③暫不增殖細胞群，如肝細胞、腎小管上皮細胞、甲狀腺濾泡上皮細胞；在某種刺激下，這些細胞重新進入細胞周期．如肝部分切除術(shù)后，剩余的肝細胞迅速分裂．
細胞周期：連續(xù)分裂的細胞，從一次分裂完成時開始到下次分裂完成時為止；分為分裂間期和分裂期，分裂間期歷時長，占細胞周期的90%--95%．有絲分裂的意義：親代細胞的染色體經(jīng)復制以后，平均分配到兩個子細胞中去，由于染色體上有遺傳物質(zhì)，所以使前后代保持遺傳性狀的穩(wěn)定性．
解答： 解：A、高度分化的細胞一般失去了增殖的能力，但是有的細胞在特殊情況下能恢復增殖的能力；故A錯誤．
B、細胞增殖所需能量主要由有氧呼吸提供；故B錯誤．
C、同一細胞有絲分裂產(chǎn)生的2個子細胞，染色體復制后平均分配，則核中遺傳信息一般相同；故C正確．
D、在細胞分裂過程中，處于間期的細胞最多，因間期時間最長，分裂期細胞數(shù)目少，因為分裂期時間短；故D錯誤．
故選C．
點評：本題考查細胞增殖的相關(guān)知識，意在考查學生理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

空氣中CO2和O2的含量、光照強度、溫度等均會直接或間接影響植物的光合作用和細胞呼吸，請分析回答：
（1）秋天多數(shù)植物葉片變黃，葉片中色素的種類和數(shù)量發(fā)生變化，可采用
 
法分離變黃葉片色素樣品，以判斷葉片變黃原因．還可比照如圖1正常綠葉中葉綠素和類胡蘿卜素兩類色素的吸收光譜圖探究原因．先用分光光度計測定該植物變黃的葉片色素樣品的吸收光譜，再根據(jù)色素的吸收光譜與色素的含量呈正相關(guān)進行推斷．如果樣品吸收光譜
 
，則葉片變黃可能主要是由于葉片中葉綠素降解引起；如果樣品吸收光譜
 
，則可能主要是由于葉片中類胡蘿卜素含量增加引起．
（2）在適宜條件下，測得某植物光合作用速率與光照強度之間的關(guān)系如圖2甲，細胞呼吸與O2濃度之間的關(guān)系如圖2乙，請據(jù)圖回答：
  ①圖2甲A點葉肉細胞中產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)是
 
，C點后CO2吸收量不再增加的原因是
 

 ②圖2乙虛線起初下降的原因是
 
，由此推知果蔬的保存O2濃度以
 
為宜

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)植物細胞工程應(yīng)用的敘述錯誤的是（　�。�
A、利用細胞培養(yǎng)技術(shù)獲得紫草素，可實現(xiàn)細胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)
B、利用細胞培養(yǎng)技術(shù)產(chǎn)生的愈傷組織可直接制作“人工種子”
C、利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可獲得脫毒植株
D、利用植物體細胞雜交技術(shù)培育的“白菜一甘藍”，可獲得雙親的遺傳特性

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科目：高中生物 來源： 題型：

植株M和植株N是兩個不同物種的純系二倍體植物，現(xiàn)用以下兩種方案培育新品種：
若上述方案能培育成功，理論上新品種（　�。�
A、植株1和植株2的染色體數(shù)目存在差異
B、植株1和植株2中的遺傳物質(zhì)存在差異
C、植株1和植株2之間存在生殖隔離
D、植株1和植株2的培育都須經(jīng)歷組織培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)中學生物實驗的敘述錯誤的是（　�。�
A、龍膽紫、醋酸洋紅、改良苯酚品紅染液都能將染色體染成深色
B、低溫誘導后的根尖可先用卡諾氏液處理并沖洗后再進行解離、漂洗、染色等操作
C、探究酵母菌種群數(shù)量變化實驗中各小組得出的增長曲線的總趨勢應(yīng)該是一致的
D、為保證制作的生態(tài)缸長時間維持穩(wěn)定應(yīng)將其敞口放置于室內(nèi)通風、光線良好的地方

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科目：高中生物 來源： 題型：

【生物-現(xiàn)代生物科技專題】
基因工程和植物細胞工程技術(shù)在科研和生產(chǎn)實踐中有廣泛應(yīng)用，請據(jù)圖回答：
（1）①②過程采用最多的是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，原因是農(nóng)桿菌中Ti質(zhì)粒上的
 
可轉(zhuǎn)移到受體細胞并整合到受體細胞的染色體DNA上，檢測目的基因是否導人受體細胞可用DNA分子雜交技術(shù)，要用
 
作探針．
（2）圖中③④過程須在無菌條件下進行，培養(yǎng)基中除加入營養(yǎng)物質(zhì)外，還需添加
 
等物質(zhì)，作用是
 
．
（3）若要獲取轉(zhuǎn)基因植物人工種子，需培養(yǎng)到
 
階段，再進行人工種皮的包裹；如用植物細胞實現(xiàn)目的基因所表達的蛋白質(zhì)類藥物的工廠化生產(chǎn)，培養(yǎng)到
 
階段即可．
（4）若采用植物體細胞雜交技術(shù)獲得新的植物體，細胞問雜交一般采用
 
作為誘導劑誘導細胞融合，與傳統(tǒng)的有性雜交相比，其優(yōu)勢是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

野兔的毛色由常染色體上的基因控制．等位基因A1、A2、A3分別決定灰色、褐色、白色，它們之間具有不循環(huán)而是依次的完全顯隱性關(guān)系（即如果甲對乙顯性、乙對丙顯性，則甲對丙也顯性，可表示為甲＞乙＞丙），根據(jù)遺傳系譜圖回答問題．
（1）已知A2對A1顯性，根據(jù)系譜圖可確定A1、A2、A3的顯性順序是
 
（用字母和符號表示）．
（2）Ⅰ2的基因型為
 
．Ⅲ1與Ⅲ5交配產(chǎn)生灰毛子代的概率為
 
．
（3）野兔有一種常染色體單基因遺傳病，稱作Pelger異常．將Pelger異常的雌雄野兔雜交，后代結(jié)果如下：正常雌兔58個，Pelger異常雌兔117個，正常雄兔60個，Pelger異常雄兔119個．出現(xiàn)這種結(jié)果的原因最可能是
 
．
（4）欲探究野兔毛色基因與Pelger異�；蚴欠裎挥谝粚ν慈旧w上，設(shè)計實驗如下：取Pelger異常的純種灰毛雄免與正常的白毛雌兔作為親本雜交，得F1再用F1中Pelger異常的灰毛雌雄兔相互交配得F2，觀察并統(tǒng)計F2表現(xiàn)型及比例（不考慮交叉互換）．
①若灰毛兔與白毛兔之比為
 
，則控制兩對相對性狀的基因位于一對同源染色體上；
②若灰毛兔與白毛兔之比為
 
，則控制兩對相對性狀的基因位于非同源染色體上．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【生物一生物技術(shù)實踐】
蘋果醋是指蘋果汁經(jīng)發(fā)酵形成的蘋果原醋，再兌以蘋果汁等原料而成的飲品．下圖是蘋果醋的制作流程簡圖，請據(jù)圖回答：

（1）若要檢測是否產(chǎn)生了蘋果酒可用
 
試劑進行檢測．
（2）過程②中使用到的微生物是
 
，該微生物的代謝類型是
 
．該微生物可以從食醋中分離純化獲得，方法是：
第一步：配制培養(yǎng)基．從培養(yǎng)基的物理性質(zhì)來看，應(yīng)該配制
 
培養(yǎng)基．
第二步：對培養(yǎng)基用
 
方法進行滅菌．
第三步；接種．微生物常用的接種方法有
 
和
 
．
第四步：培養(yǎng)．溫度控制在
 
．
第五步：挑選符合要求的菌落．

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲圖表示燕麥幼苗生長素濃度與作用的關(guān)系；乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時間后的生長情況；丙圖表示燕麥胚芽鞘．

（1）甲圖中，c點生長素濃度對根生長的效應(yīng)是
 
，對芽的效應(yīng)是
 
．甲圖中曲線的來歷是：材料培養(yǎng)→IAA處理→測量、記錄→統(tǒng)計、計算并分析．如果選擇小麥，需要將切取的胚芽鞘尖端下的一段用蒸餾水浸泡，其目的是
 
．圖中的二條曲線表明，IAA作用的特點具有
 

（2）乙圖中b側(cè)生長素濃度
 
（選填“大于”“小于”或“等于”）a側(cè)，這是由于
 
引起的，a側(cè)生長素對莖生長的效應(yīng)是
 
．
（3）為驗證單側(cè)光照射下，丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素其橫向運輸發(fā)生在A段而不是B段．某同學設(shè)計了如下實驗步驟，請幫助其完成下列有關(guān)實驗過程：
①實驗材料及用具：燕麥胚芽鞘，一側(cè)開孔的硬紙盒，薄云母片，光源等．
②實驗過程；給以左側(cè)單側(cè)光照射，在下列圖中繪出插入云母片的位置，并在下面用文字說明．
   a：
 
       b：
 
          c：
 

③實驗結(jié)果：a．
 
．b．
 
．

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同步練習冊答案