9.入侵物種會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厝郝浣Y(jié)構(gòu)和生物多樣性產(chǎn)生災(zāi)難性影響.某課外探究小組的同學(xué)在一塊荒地中,對(duì)某種入侵植物和幾種本地植物的種群密度進(jìn)行了連續(xù)五年的調(diào)查,調(diào)查的結(jié)果如表所示:(單位:株/m2
植物
年份
A植物B植物C植物D植物E植物
2003年10.03.00.33.0’3.2
2004年9.22.10.62.02.8
2005年8.01.11.10.41.7
2006年6.80.31.501.3
2007年5.50.12.3O0.5
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)在所調(diào)查的A~E五種植物中,你認(rèn)為入侵物種是C,請(qǐng)?jiān)谌鐖D給出的坐標(biāo)中繪出該物種的種群密度變化曲線.

(2)通過(guò)調(diào)查分析知道,入侵種群在原產(chǎn)地時(shí),AA個(gè)體為24%,aa個(gè)體為4%;侵入該地區(qū)后,Aa個(gè)體為48%,aa個(gè)體為16%.則與原產(chǎn)地相比,該物種在入侵后A基因的基因頻率不變 (填增大、減小、不變).
(3)在所調(diào)查的A~E五種植物中,最可能構(gòu)成的種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng).
(4)該課外探究小組的同學(xué)在學(xué)校實(shí)驗(yàn)田中劃出了5塊面積和土壤肥力都相同的區(qū)域,分別種植了數(shù)量不等的大豆.每一區(qū)域內(nèi)的植株分布是均勻的,待成熟后,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如表.
區(qū)域號(hào)1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)
區(qū)域植株數(shù)20406080100
莢果數(shù),植株數(shù)8.36.83.92.72.1
每個(gè)莢果中種子數(shù)6.05.96.25.96.0
①請(qǐng)用生態(tài)學(xué)原理,簡(jiǎn)要解釋各組大豆莢果數(shù)與植株數(shù)的比值變化的原因種植密度大,種內(nèi)斗爭(zhēng)激烈,平均每株大豆占有的資源(如水分、光、礦質(zhì)養(yǎng)料等)少,導(dǎo)致隨植株數(shù)增加,每棵植株的莢果數(shù)下降
②通過(guò)對(duì)表中數(shù)據(jù)分析,你能得出的結(jié)論是大豆的種植密度上升對(duì)每個(gè)莢果中種子數(shù)目基本沒(méi)有影響,但每棵植株所結(jié)的種子總數(shù)減少.

分析 1、根據(jù)表格分析,C物種種群密度持續(xù)增加,類似于J型曲線,表示外來(lái)物種.
2、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)為種群基因頻率的改變,基因頻率是指在一個(gè)種群基因庫(kù)中,某個(gè)基因與全部等位基因數(shù)的比率.控制一對(duì)相對(duì)性狀的基因頻率和為1.利用基因型頻率求解基因頻率:種群中某基因頻率=該基因控制的性狀純合體頻率+$\frac{1}{2}$×雜合體頻率.
3、“J”型曲線:指數(shù)增長(zhǎng)函數(shù),描述在食物充足,無(wú)限空間,無(wú)天敵的理想條件下生物無(wú)限增長(zhǎng)的情況.
“S”型曲線:是受限制的指數(shù)增長(zhǎng)函數(shù),描述食物、空間都有限,有天敵捕食的真實(shí)生物數(shù)量增長(zhǎng)情況,存在環(huán)境容納的最大值K.

解答 解:(1)根據(jù)表格分析,C物種種群密度持續(xù)增加,可能是入侵物種,在坐標(biāo)中橫坐標(biāo)是年份,縱坐標(biāo)是種群密度,描點(diǎn)后繪出該物種的種群密度變化曲線:

(2)由題意可知,入侵種群在原產(chǎn)地時(shí)AA=24%,aa=4%,Aa=72%,則入侵時(shí)的基因頻率為:A=24%+$\frac{1}{2}$×72%=60%,a=1-60%=40%;侵入該地區(qū)若干年后,Aa個(gè)體占48%,aa個(gè)體占16%,AA=1-48%-16%=36%,則侵入該地區(qū)若干年后的基因頻率是:A=36%+$\frac{1}{2}$×48%=60%,a=1-60%=40%.由此可以看出入侵種群在侵入該地區(qū)若干年后,A基因的基因頻率不變.
(3)植物是生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者,它們之間最可能的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng),爭(zhēng)奪陽(yáng)光、空氣、水分和礦質(zhì)元素等.
(4)①根據(jù)生態(tài)學(xué)原理,各組大豆種植密度大,種內(nèi)斗爭(zhēng)激烈,平均每株大豆占有的資源(如水分、光、礦質(zhì)養(yǎng)料等)少,導(dǎo)致隨植株數(shù)增加,每棵植株的莢果數(shù)下降.
②通過(guò)對(duì)表中的數(shù)據(jù)分析,大豆的種植密度對(duì)每個(gè)莢果中種子的數(shù)目基本沒(méi)有影響,而大豆的種植密度越大,每株大豆莢果的數(shù)目越少.
故答案為:
(1)C   如下圖(要求體現(xiàn)描點(diǎn)連線)

(2)不變
(3)競(jìng)爭(zhēng)
(4)①種植密度大,種內(nèi)斗爭(zhēng)激烈,平均每株大豆占有的資源(如水分、光、礦質(zhì)養(yǎng)料等)少,導(dǎo)致隨植株數(shù)增加,每棵植株的莢果數(shù)下降
②大豆的種植密度上升對(duì)每個(gè)莢果中種子數(shù)目基本沒(méi)有影響,但每棵植株所結(jié)的種子總數(shù)減少

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合表格數(shù)據(jù),考查種群數(shù)量變化、種間關(guān)系和基因頻率的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記生物之間的種間關(guān)系,掌握基因頻率的相關(guān)計(jì)算,能根據(jù)表格數(shù)據(jù)描繪種群數(shù)量變化的曲線,并能結(jié)合所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確答題,難度適中.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽省合肥市高二上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根、芽和莖生長(zhǎng)的影響,與此圖無(wú)關(guān)的結(jié)論是( )

A.生長(zhǎng)素對(duì)三種器官的作用具有兩重性,低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng)

B.A、B、C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度分別是促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的最適宜濃度

C.D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖和芽都具有促進(jìn)作用

D.幼嫩的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)靈敏,成熟的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)不靈敏

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.將A株玉米置于含有18O2的空氣中,B株玉米置于含有C18O2的空氣中,其它條件適宜,正常生長(zhǎng)一段時(shí)間后,A、B兩株內(nèi)最先存在的放射性氧的化合物依次為( 。
A.二氧化碳和葡萄糖B.水和三碳化合物
C.水和葡萄糖D.丙酮酸和三碳化合物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.(1)制作泡菜是利用乳酸菌在無(wú)氧或密封條件下將糖轉(zhuǎn)化成乳酸,發(fā)酵過(guò)程中要定期用比色法測(cè)定亞硝酸鹽含量.發(fā)酵條件中,影響亞硝酸鹽含量的因素有鹽的用量、溫度、時(shí)間等.
(2)某化工廠排出的污水中,含有一種難于分解的有毒化合物A,研究人員用化合物A、硝酸鹽、磷酸鹽等配制的培養(yǎng)基,篩選出能高效分解化合物A的細(xì)菌(目 的菌).實(shí)驗(yàn)主要步驟如圖所示,分析回答問(wèn)題.

①篩選“目的菌”:以化合物A為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基中,“目的菌”能生長(zhǎng)繁殖,其它微生物不能生長(zhǎng),原因是“目的菌”能合成分解化合物A的酶.
②鑒別“目的菌”:選擇培養(yǎng)后,把“目的菌”通過(guò)平板劃線法或稀釋涂布平板法法接種在固體鑒別培養(yǎng)基上分離并鑒別,不同的菌落分解化合物A能力不同,原因是產(chǎn)生分解化合物A的酶數(shù)量和活性不同.
③實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,使用過(guò)的培養(yǎng)基應(yīng)通過(guò)干熱滅菌或高壓蒸氣滅菌法滅菌后再倒掉,防止殘留的微生物污染環(huán)境.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.尿苷在細(xì)胞內(nèi)可以轉(zhuǎn)化為尿嘧啶核糖核苷酸.如果選用含有3H一尿苷的營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)活的小腸黏膜層,幾小時(shí)后整個(gè)小腸黏膜層上均有放射性出現(xiàn).與這一現(xiàn)象密切相關(guān)的過(guò)程是( 。
A.DNA復(fù)制B.基因突變C.翻譯D.轉(zhuǎn)錄

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.農(nóng)田中某種除草劑(含舫機(jī)物)在土壤中不易降解,長(zhǎng)期使用造成土壤污染.為修復(fù)被除草劑污染的土壤,可按如圖程序篩選能降解該除草劑的細(xì)菌(已知該除草劑在水中溶解度一定,含該除草劑的培養(yǎng)基不透明).

(1)制備土壤浸出液時(shí),為避免菌體濃度過(guò)高,需將溶液進(jìn)行稀釋處理.
(2)要從長(zhǎng)期使用該除草劑的土壤中分離目的菌,上圖B、C、D中所用培養(yǎng)基根據(jù)物理性質(zhì)劃分屬于固體培養(yǎng)基,配方中應(yīng)以該除草劑為唯一氮源;可配置牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基作為對(duì)照.
(3)據(jù)圖C,在上述實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中,接種環(huán)在酒精燈火焰上灼燒滅菌共6(填“5”、“6”或“7”)次.培養(yǎng)后發(fā)現(xiàn),與牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基相比,上圖所示培養(yǎng)基中只有很少菌落出現(xiàn),大部分細(xì)菌在此培養(yǎng)基上不能生長(zhǎng)的原因是不能利用該除草劑作為氮源.
(4)D圖中,無(wú)透明圈的菌落可能是固氮菌(填“硝化細(xì)菌”、“固氮菌”或“尿素分解菌”);有透明圈的菌落,透明圈形成的原因是該除草劑被分解.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.在植物抗病毒基因工程中,利用植物病毒復(fù)制酶基因是一種常見(jiàn)的方法,某實(shí)驗(yàn)小組將蕪菁花葉病毒復(fù)制酶(TuMV-Nib)反義基因?qū)氪蟀撞酥,?jīng)檢測(cè)表明TuMV-Nib不僅整合到大白菜的染色體中,還獲得表達(dá),而且轉(zhuǎn)基因植株的接種測(cè)試表明轉(zhuǎn)基因植株具有明顯的抗病性.TuMV-Nib反義基因的作用過(guò)程如圖所示,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)實(shí)驗(yàn)室大量擴(kuò)展TuMV-Nib反義基因常用的技術(shù)為PCR,該技術(shù)需要加入的原料是四種脫氧核糖核苷酸(或dATP、dTTP、dCTP、dGTP),利用該技術(shù)擴(kuò)增目的基因時(shí)不需要(填“需要”或“不需要”)知道該基因的全部堿基序列.
(2)將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的常用方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,該方法常將目的基因?qū)隩i質(zhì)粒的T-DNA分子中,其原因是T-DNA能主動(dòng)轉(zhuǎn)移并整合到宿主細(xì)胞染色體的DNA分子中.分析圖示可知,TuMV-Nib反義基因主要通過(guò)影響圖中的②(填序號(hào))過(guò)程,影響TuMV-Nib基因的表達(dá).
(3)對(duì)已經(jīng)被病毒感染的植株,可選取該植株的莖尖通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得脫毒苗,利用莖尖作為材料的原因是莖尖很少或不會(huì)被病毒感染.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列與細(xì)胞相關(guān)的敘述,正確的是( 。
A.一般來(lái)說(shuō),真核細(xì)胞比原核細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸效率更高
B.科學(xué)家根據(jù)細(xì)胞有無(wú)生物膜把細(xì)胞分為真核細(xì)胞與原核細(xì)胞
C.B淋巴細(xì)胞分化成漿細(xì)胞的過(guò)程中,線粒體的數(shù)目會(huì)增多
D.光合作用是能量進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的主要途徑,反應(yīng)的場(chǎng)所都在葉綠體

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽省合肥市高二上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

人的神經(jīng)系統(tǒng)中,有些神經(jīng)細(xì)胞既能傳導(dǎo)興奮,又能合成與分泌激素.這些細(xì)胞位于( )

A.大腦皮層 B.垂體 C.下丘腦 D.脊髓

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