圖為某高等雌性哺乳動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞示意圖，該細(xì)胞屬于（　�。�
A、卵原細(xì)胞B、初級(jí)卵母細(xì)胞
C、極體D、卵細(xì)胞
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：細(xì)胞中染色體為單數(shù)，沒(méi)有同源染色體，著絲點(diǎn)沒(méi)有分裂，所以細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂前期．
解答： 解：圖中染色體為單數(shù)，且表示高等雌性哺乳動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞，所以細(xì)胞已經(jīng)過(guò)了減數(shù)第一次分裂，同源染色體分離，處于減數(shù)第二次分裂前期，因此該細(xì)胞為第一極體或次級(jí)卵母細(xì)胞．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家近日在印尼婆羅洲發(fā)現(xiàn)，蝙蝠棲息在豬籠草的捕蟲(chóng)囊中．豬籠草得益于蝙蝠糞便中的營(yíng)養(yǎng)素，而蝙蝠則安全的藏匿于植物的捕蟲(chóng)囊中．下列各項(xiàng)最符合兩種生物之間關(guān)系的是（　�。�
A、捕食B、競(jìng)爭(zhēng)
C、寄生D、互利共生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)特異性免疫的說(shuō)法，正確的是（　　）
A、抗體與單細(xì)胞病菌結(jié)合后抑制該病菌的繁殖過(guò)程屬于細(xì)胞免疫
B、淋巴細(xì)胞只有受到抗原刺激后，才能形成效應(yīng)細(xì)胞和記憶細(xì)胞
C、當(dāng)機(jī)體免疫力功能不足或缺乏時(shí)，可引起過(guò)敏反應(yīng)、免疫缺陷病等
D、一種抗原只能與一種抗體或效應(yīng)B細(xì)胞結(jié)合，發(fā)生特異性免疫反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中的X代表的是（　�。�
A、癌細(xì)胞B、效應(yīng)B細(xì)胞
C、吞噬細(xì)胞D、效應(yīng)T細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪一組可解釋細(xì)胞的統(tǒng)一性，細(xì)胞的多樣性（　�。�
A、相同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，細(xì)胞分化
B、相同的生理功能，細(xì)胞增殖
C、相同的化合物組成，細(xì)胞分化
D、相同的元素組成，細(xì)胞增殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

培育克隆牛的過(guò)程中，雖然供體細(xì)胞來(lái)自同一頭牛，培育出的這些個(gè)體在性狀上也不完全相同，分析其原因，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、性狀變異可由環(huán)境條件引起
B、基因可能會(huì)發(fā)生突變
C、受體細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基因不同
D、細(xì)胞核基因發(fā)生了重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用二倍體植株花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株，再經(jīng)人工誘導(dǎo)培育出新品種，該過(guò)程不涉及（　�。�
A、用秋水仙素處理萌發(fā)的種子
B、細(xì)胞分裂
C、染色體數(shù)目加倍
D、細(xì)胞分化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一種果蠅的突變體在21℃的氣溫下，生存能力很差，但是，當(dāng)氣溫上升到25.5℃時(shí)，突變體的生存能力大大提高．這說(shuō)明（　　）
A、突變是不定向的
B、生物的突變率很低
C、突變的有利或有害取決于環(huán)境
D、生物的突變均是對(duì)生存不利的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖，堿基的種類和核苷酸的種類數(shù)分別是（　　）
A、6種和6種
B、5種和5種
C、4種和8種
D、5種和6種

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同步練習(xí)冊(cè)答案