正常人體內(nèi)的激素、酶和神經(jīng)遞質(zhì)均有特定的生物活性,這三類物質(zhì)都是( 。
A、與特定的分子結(jié)合后起作用
B、在發(fā)揮作用后仍能保持活性
C、在細胞內(nèi)發(fā)揮作用
D、由活細胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)
考點:動物激素的調(diào)節(jié),酶的特性,突觸的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:激素是內(nèi)分泌細胞分泌,化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)、多肽、脂質(zhì)或氨基酸衍生物,與神經(jīng)系統(tǒng)密切聯(lián)系.
酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物,絕大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA,在細胞內(nèi)外都能發(fā)揮作用,受溫度、PH值得影響.
神經(jīng)遞質(zhì)是由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使得下一個神經(jīng)元興奮或者抑制.
激素和酶都不是細胞的能量物質(zhì)和組成物質(zhì),有些激素作為信息分子能改變酶的活性從而影響細胞代謝.
解答: 解:A、激素和神經(jīng)遞質(zhì)是信息分子,需要與特定的受體分子結(jié)合,酶也需要與特定的分子結(jié)合催化化學反應;A正確.
B、酶化學反應前后數(shù)量和化學性質(zhì)不變,激素和神經(jīng)遞質(zhì)作用后就失去活性,B錯誤.
C、激素調(diào)節(jié)屬于體液調(diào)節(jié),隨著血液循環(huán)到達相應的組織器官,調(diào)節(jié)其生理過程;酶在細胞內(nèi)或分泌到細胞外催化特定化學反應;神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜釋放進入組織液(突觸間隙);C錯誤.
D、部分激素是蛋白質(zhì),部分是脂質(zhì)等;酶絕大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA;神經(jīng)遞質(zhì)有生物原胺類、氨基酸類、肽類、其它類四類,因此神經(jīng)遞質(zhì)的化學本質(zhì)不一定是蛋白質(zhì),D錯誤.
故選:A.
點評:本題考查人體內(nèi)酶和信息分子的相關(guān)知識,意在考查考生對生物大分子知識的記憶及知識遷移能力,并能綜合運用知識進行分析和判斷的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲為有絲分裂過程中細胞內(nèi)核DNA含量變化曲線圖,乙為有絲分裂各時期圖象(順序已打亂),請回答:
(1)甲圖中可表示為一個完整的細胞周期的是
 
段.
(2)乙圖中細胞分裂的正確排序是
 
.其中染色單體形成于圖
 
,消失于圖
 

(3)若甲、乙兩圖表示同一種生物的細胞分裂,則甲圖中的2N=
 

(4)乙圖中染色體數(shù)與其他各圖不同的是圖
 
,此時有DNA分子
 
個,染色單體
 
條.
(5)研究染色體數(shù)目和形態(tài)最好的是乙圖中的
 
時期,此時細胞內(nèi)染色體、DNA、染色單體之比為
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示部分物質(zhì)代謝過程,據(jù)圖回答:
(1)反應①②③④中可在人體細胞的細胞質(zhì)基質(zhì)中進行的是
 
(填序號).
(2)從圖中可以看出,聯(lián)系三大有機物代謝過程的主要樞紐是
 

(3)糖類代謝的主要去路是
 
,若C是糖元,⑦過程發(fā)生在人體的
 
(器官)中.
(4)糖尿病患者不宜多吃富含蛋白質(zhì)的食物,原因是
 

(5)人體攝入B物質(zhì)過多,如果肝臟功能不好,或者
 
,機體合成
 
受阻,人體可能患脂肪肝.
(6)若圖中的氨基酸是賴氨酸,則其來源不可能是
 
(填序號),原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

用純種高莖豌豆做雜交實驗時需要( 。
A、高莖豌豆作父本,矮莖豌豆作母本
B、對母本去雄,授予父本的花粉
C、高莖豌豆作母本,矮莖豌豆作父本
D、對父本去雄,授予母本的花

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表 示下丘腦神經(jīng)分泌細胞、垂體細胞、甲狀腺細胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系.據(jù)圖回答有關(guān)問題:
(1)當體內(nèi)缺乏
 
元素時,將導致激素C的合成受阻,C激素的合成直接受到垂體細胞分泌的
 
激素的調(diào)節(jié).
(2)若圖中垂體細胞為靶細胞,控制合成識別激素A的受體的基因只在垂體細胞中表達,其根本原因是
 

(3)激素A是
 
激素,激素 C與垂體分泌的生長激素之間存在
 
作用.
(4)激素C的靶細胞是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

為驗證生態(tài)系統(tǒng)成分的重要性和不可缺少性,某生物課外活動小組在老師的指導下進行如下實驗設(shè)計.
(一)實驗過程如圖所示
1號瓶2號瓶3號瓶
1各加入等量的水
2不加河泥加少許河泥
3不加金魚藻加入等量的金魚藻
4加入相同狀況的金魚
5置于相同光照下
6置于室溫20℃條件下
金魚生存
時間(天)
31125
(1)1、2、3號瓶相比較,相同的非生物因素有哪些?
 

(2)2號和3號瓶相比較,2號瓶中金魚存活的時間短,說明了
 

(3)能說明生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)成分中不可缺少的實驗是
 

(4)3號瓶中的金魚最后也死亡,其原因是什么?
 

(二)請繼續(xù)設(shè)計實驗,探究陽光對生態(tài)系統(tǒng)的影響.
(1)實驗設(shè)計思路:
取同樣形狀、同樣體積的4號瓶,進行
 
處理,與3號瓶作對照.
(2)推測最可能的實驗結(jié)果是什么?
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

種群增長和環(huán)境負載能力有著密切關(guān)系,在自然環(huán)境中所有生物的種群增長曲線不是直線而是一個“S”型曲線.請根據(jù)如圖回答:
(1)種群指數(shù)增長期是指圖中的
 
,種群增長速率為零的是圖中
 

A.a(chǎn)      B.b      C.c     D.d
(2)現(xiàn)在自然界多數(shù)生物都已達到平衡的穩(wěn)定期,種群數(shù)量一般不再增長,只有波動或變動,這種波動或變動一方面是由于種群有
 
的能力,另一方面是由于環(huán)境中非生物因素和生物因素影響了種群的
 

(3)從該圖曲線的實際意義分析,如果在滅鼠時,殺死了一半老鼠,存活的老鼠很快恢復到原來的數(shù)量,那么更有效的控制老鼠數(shù)量的方法如增加老鼠的天敵、清除垃圾、嚴密儲存食物等,這樣可以使環(huán)境的
 
,從而從根本上限制老鼠的種群數(shù)量.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

ADP轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP需要( 。
A、腺苷B、能量C、酶D、Pi

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于酶的敘述,正確的是( 。
①酶是活細胞產(chǎn)生的   ②酶都有消化功能   ③蛋白質(zhì)都是酶  、苊妇哂卸鄻有
⑤酶可促進反應,與酸堿度無關(guān)   、薜矸勖改艽龠M淀粉水解.
A、①②③B、①②④⑤
C、①②④⑥D、①④⑥

查看答案和解析>>

同步練習冊答案