7.圖甲表示某城市利用河流凈化污水的基本原理,圖乙表示污水從A處流入河流后不同地方幾種成分相對(duì)含量的變化情況.結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析,回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲中完成過(guò)程①的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的分解者,該河流生態(tài)系統(tǒng)的能量流入來(lái)源是藻類(lèi)等植物的光合作用和生活污水中的有機(jī)物,過(guò)程②和③表示的生理過(guò)程是呼吸作用(或細(xì)胞呼吸、有氧呼吸).
(2)若排放進(jìn)河流的不是生活污水,而是化肥廠的污水,則河流中首先增加的生物種類(lèi)是藻類(lèi).
(3)甲圖的④中存在“藻類(lèi)→浮游動(dòng)物→…→鳙魚(yú)”食物鏈,當(dāng)?shù)趎個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量為akJ時(shí),則第m(m>n)個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量最大值y的數(shù)學(xué)模型可表示為:C
A.y=a×10n-mB.y=a×10mC.y=a×5n-mD.y=a×5m-n

分析 據(jù)圖分析:①表示微生物的分解作用、②表示植物的呼吸作用、③表示動(dòng)物的呼吸作用、④表示動(dòng)物捕食植物,據(jù)此答題.

解答 解:(1)據(jù)圖分析已知①表示微生物(分解者)的分解作用,②和③表示動(dòng)植物的呼吸作用(或細(xì)胞呼吸、有氧呼吸).該河流生態(tài)系統(tǒng)的能量來(lái)源于 藻類(lèi)等植物的光合作用和生活污水中的有機(jī)物.
(2)若排放進(jìn)河流的不是生活污水,而是化肥廠的污水,則不需要細(xì)菌的分解作用.化肥廠的污水中的物質(zhì)主要是無(wú)機(jī)鹽,因此首先增多的是藻類(lèi)植物.(3)根據(jù)相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率是10%-20%.每增加一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),占有的能量最大值就變?yōu)樯弦粻I(yíng)養(yǎng)級(jí)的$\frac{1}{5}$,即5-1,所以第m個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物的能量最大值為y=a×5n-m
故答案為:
(1)分解者    藻類(lèi)等植物的光合作用和生活污水中的有機(jī)物      呼吸作用(或細(xì)胞呼吸、有氧呼吸)
(2)藻類(lèi)
(3)C

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的規(guī)律、種群的數(shù)量變化等,意在強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)圖判斷和分析作答能力,強(qiáng)化知識(shí)的遷移運(yùn)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境的描述中正確的是( 。
①體液中成分最相近的兩種液體是組織液和淋巴
②機(jī)體細(xì)胞與組織液通常具有相同的Na+濃度
③在物質(zhì)交換過(guò)程中最活躍的成分是血漿.
A.①②B.②③C.①③D.①②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖為四種不同的育種方式,請(qǐng)分析回答:

(1)圖中A、D方向所示的途徑表示雜交育種方式,其所依據(jù)的遺傳學(xué)原理是基因重組.從F2以后一般采用自交的方法來(lái)獲得可穩(wěn)定遺傳的新品種.
(2)若要在短時(shí)間內(nèi)培育出新品種,最好采用單倍體育種方法,請(qǐng)用圖中字母表示該育種過(guò)程:A→B→C→G→H;假如F1的基因型是YyRr,采用此方法從理論上獲得yyRR 的幾率為$\frac{1}{4}$.
(3)圖中F育種方式所依據(jù)的遺傳學(xué)原理是染色體變異.
(4)C、F過(guò)程都需用到秋水仙素,它的作用是抑制細(xì)胞有絲分裂時(shí)形成紡錘體.
(5)如果在育種過(guò)程中要想提高突變率,創(chuàng)造人類(lèi)需要的變異類(lèi)型,一般采用圖中的:[E]誘變育種方法.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.白菜和甘藍(lán)均為二倍體植物,染色體數(shù)分別為20條和18條.如圖是“白菜一甘藍(lán)”雜種植株的培育過(guò)程.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.圖示“白菜-甘藍(lán)”植株細(xì)胞內(nèi)有38條染色體,可以產(chǎn)生配子
B.愈傷組織細(xì)胞不能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物
C.上述過(guò)程中包含著有絲分裂,細(xì)胞分化和減數(shù)分裂等過(guò)程
D.培養(yǎng)原生質(zhì)體的培養(yǎng)液濃度不能低于細(xì)胞液濃度,否則細(xì)胞將漲破

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.請(qǐng)判斷這種遺傳病的遺傳方式( 。
A.常染色體隱性遺傳病B.伴X隱性遺傳病
C.常染色體顯性遺傳病D.伴X顯性遺傳病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列有關(guān)試管動(dòng)物技術(shù)的敘述不正確的是( 。
A.體外受精主要包括卵母細(xì)胞的采集和培養(yǎng)、精子的采集和獲能、受精
B.受精卵移植之前需檢查受精狀況和發(fā)育能力
C.試管動(dòng)物個(gè)體發(fā)育的過(guò)程在體外
D.移植胚胎的遺傳特性在孕育過(guò)程中不受影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)方法或檢測(cè)試劑的敘述,正確的是( 。
A.觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布時(shí)可選用洋蔥鱗片葉的外表皮或選用人口腔上皮細(xì)胞
B.在用淀粉酶、淀粉為原料來(lái)探究酶的最適pH的實(shí)驗(yàn)中,可用碘液來(lái)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
C.用微電流計(jì)測(cè)量膜電位時(shí),要將微電流計(jì)的兩極置于膜外或膜內(nèi)
D.在證明T2噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA而不是蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中,不可同時(shí)用32P和35S標(biāo)記其DNA和蛋白質(zhì)外殼

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.圖甲是反射模式圖,圖乙是測(cè)定某神經(jīng)纖維上的電位變化的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)A是組成反射弧的傳入神經(jīng);
(2)B處的神經(jīng)纖維受到刺激并產(chǎn)生興奮時(shí),細(xì)胞膜外側(cè)呈負(fù)(填“正”或“負(fù)”)電位.
(3)若在B處剪斷神經(jīng)纖維,再用適當(dāng)強(qiáng)度的電流刺激A處,在C處不能(填“能”或“不能”)產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng).
(4)若在A處剪斷神經(jīng)纖維,再用適當(dāng)強(qiáng)度的電流刺激感受器,有無(wú)感覺(jué)?無(wú)有無(wú)反應(yīng)?無(wú);
(5)若在圖乙的D處給予一次較強(qiáng)的刺激,電表會(huì)發(fā)生2次偏轉(zhuǎn),D處發(fā)生去極化時(shí),神經(jīng)纖維膜內(nèi)、外的電位呈現(xiàn)外負(fù)內(nèi)正的狀態(tài).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.如圖為碳循環(huán)示意圖,圖中的甲、乙、丙分別代表生態(tài)系統(tǒng)中的生物類(lèi)群.請(qǐng)據(jù)圖回答
(1)圖中甲表示消費(fèi)者乙表示分解者
(2)圖中①代表的生理過(guò)程是光合作用;②和③代表的生理過(guò)程是呼吸作用
(3)在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中,碳元素以CO2 形式在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)行循環(huán)
(4)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)碳循環(huán)干擾最大的是煤和石油等化石燃料的燃燒,這一干擾,增加了CO2 的含量,造成的主要環(huán)境問(wèn)題是溫室效應(yīng).

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