下列有關(guān)ATP的敘述，不正確的是（　　）
A、ATP直接為生命活動(dòng)供能的過(guò)程消耗水
B、人體在饑餓狀態(tài)下，細(xì)胞中ATP的含量仍可保持動(dòng)態(tài)平衡
C、ATP脫去兩個(gè)磷酸基團(tuán)后可以參與合成RNA
D、ATP的合成與水解所需的酶相同
考點(diǎn)：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程,ATP在生命活動(dòng)中的作用和意義
專題：
分析：ATP中文名稱叫三磷酸腺苷，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式A-P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，～代表高能磷酸鍵．ATP和ADP轉(zhuǎn)化過(guò)程中1、酶不同；2、能量來(lái)源不同：ATP水解釋放的能量，來(lái)自高能磷酸鍵的化學(xué)能，并用于生命活動(dòng)；合成ATP的能量來(lái)自呼吸作用或光合作用；3、場(chǎng)所不同：ATP水解在細(xì)胞的各處．ATP合成在線粒體，葉綠體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
解答： 解：A、ATP直接為生命活動(dòng)供能的過(guò)程為ATP的水解過(guò)程，故消耗水，A正確；
B、人體在饑餓狀態(tài)下，細(xì)胞中ATP的含量仍可通過(guò)和ADP的轉(zhuǎn)化而保持動(dòng)態(tài)平衡，B正確；
C、ATP脫去兩個(gè)磷酸基團(tuán)后為AMP，即腺嘌呤核糖核苷酸，可以參與合成RNA，C正確；
D、ATP的合成與水解所需的酶不相同，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查ATP的結(jié)構(gòu)組成和轉(zhuǎn)化的知識(shí)，考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，解題的關(guān)鍵是掌握ATP和ADP的轉(zhuǎn)化并非可逆反應(yīng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

高等動(dòng)物進(jìn)行有性生殖的3個(gè)生理過(guò)程如圖所示，則圖中①、②、③分別為（　�。�
A、有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用
B、受精作用、減數(shù)分裂、有絲分裂
C、有絲分裂、受精作用、減數(shù)分裂
D、減數(shù)分裂、受精作用、有絲分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某興趣小組就水域生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)研究．
（1）某水鄉(xiāng)遍布2800多條小河道，但其中大部分存在不同程度的污染．他們?cè)谀承『拥乐性O(shè)置了3個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)，相關(guān)水質(zhì)指標(biāo)檢測(cè)結(jié)果如圖所示．據(jù)圖判斷
 
號(hào)監(jiān)測(cè)點(diǎn)的水華現(xiàn)象最嚴(yán)重，依據(jù)是
 
．被污染水體的溶氧量都偏低，這主要是由于微生物的
 
．
（2）從監(jiān)測(cè)點(diǎn)取水樣，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，污染越嚴(yán)重的水樣藻類的種類越少，這是在
 
水平上進(jìn)行的研究．
（3）下表是他們測(cè)定的一個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)中6個(gè)種群有機(jī)物同化量的數(shù)值，其中A為生產(chǎn)者．

①若能量傳遞效率為l0%，請(qǐng)據(jù)表繪制該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)
 
．
②如果向該池塘引入以F為專一食物的水生動(dòng)物，A、B、C、D、E5個(gè)種群中密度首先下降的是
 
．通過(guò)加大挺水植物的栽培量可以有效地遏制池塘中A大量繁殖，其原因可能是
 
．
③在適宜氣候的作用下，種群A的數(shù)量會(huì)逐漸增加，說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)的作用是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題．
（1）如果圖示是一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)，則圖中標(biāo)號(hào)
 
所代表的內(nèi)容能體現(xiàn)出這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的大小
（2）如果生態(tài)系統(tǒng)中次級(jí)消費(fèi)者增重5kg，至少需要生產(chǎn)者
 
kg．
（3）若要提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性，一般可采用的措施為
 
．
（4）碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)，主要以
 
形式進(jìn)行，碳在生物群落中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間以
 
形式流動(dòng)．若大氣中二氧化碳迅速增加，會(huì)造成的全球性環(huán)境問(wèn)題是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是具有四條染色體的某細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答：
（1）該圖是
 
細(xì)胞（動(dòng)物還是植物）有絲分裂簡(jiǎn)圖，其分裂順序依次是
 
（用字母表示）．
（2）圖示作為一個(gè)細(xì)胞周期還缺少處于
 
期的細(xì)胞簡(jiǎn)圖．
（3）圖示的細(xì)胞分裂結(jié)束后，子細(xì)胞內(nèi)含
 
個(gè)DNA分子．
（4）染色體數(shù)目加倍發(fā)生在圖
 
所示時(shí)期，圖A中有
 
個(gè)姐妹染色單體．
（5）圖B所處時(shí)期的最明顯變化是
 
．
（6）著絲點(diǎn)與DNA數(shù)之比為1：1的圖示是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下有關(guān)酶的敘述，正確的是（　�。�
A、胃蛋白酶催化蛋白質(zhì)水解時(shí)需要適宜的溫度、PH和ATP供能
B、在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)合成的酶只能在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)發(fā)揮作用
C、高溫和低溫均能破壞酶的結(jié)構(gòu)使其失去生物活性
D、酶分子有一定的形狀，能與底物結(jié)合，并適時(shí)改變構(gòu)象以形成酶-底物復(fù)合體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

等位基因分離發(fā)生在下列的哪一生理過(guò)程中位（　�。�
A、DNA復(fù)制
B、有絲分裂
C、減數(shù)第一次分裂
D、減數(shù)第二次分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在南澳島的某農(nóng)業(yè)示范基地，海蟲草等“海水蔬菜”長(zhǎng)勢(shì)良好．這是一些從國(guó)外引進(jìn)的蔬菜品種，以高鹽分的海水進(jìn)行澆灌，所需無(wú)機(jī)鹽由海水提供，生長(zhǎng)周期短，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，被列為國(guó)家八六三推廣技術(shù)項(xiàng)目．大面積推廣“海水蔬菜”種植的目的包括（　�。�
A、節(jié)約淡水資源，緩解水資源短缺的問(wèn)題
B、增加當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有�，提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性
C、充分利用閑置的鹽堿地，減少對(duì)耕地的需求壓力
D、減少化肥用量，有利于保護(hù)環(huán)境

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、⑤是該細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心
B、③④⑥⑧的結(jié)構(gòu)屬于該細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)
C、花瓣的顏色與②中含有的色素有關(guān)
D、④是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成、加工和運(yùn)輸?shù)膱?chǎng)所

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