3．如圖為細(xì)胞結(jié)構(gòu)的概念圖，下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．e是指細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，新陳代謝的控制中心
B．圖中c是指細(xì)胞膜
C．圖中b是細(xì)胞核，遺傳信息庫
D．圖中g(shù)具有雙層膜結(jié)構(gòu)

分析 由圖可知，a為細(xì)胞質(zhì)，包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)（e）（呈膠質(zhì)狀態(tài)）和細(xì)胞器（f）；b為細(xì)胞核，是細(xì)胞代謝活動的控制中心；c為細(xì)胞膜，能夠進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流；d為細(xì)胞壁，植物細(xì)胞細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠，具有全透性；g是葉綠體，可以進(jìn)行光合作用釋放氧氣；h是線粒體，進(jìn)行有氧呼吸釋放二氧化碳．

解答 解：A、新陳代謝的控制中心是細(xì)胞核，不是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，A錯(cuò)誤；
B、c和細(xì)胞間的信息交流有關(guān)，是細(xì)胞膜，B正確；
C、圖中b是細(xì)胞核，細(xì)胞的遺傳物質(zhì)DNA主要存在于細(xì)胞核，細(xì)胞核是遺傳信息庫，C正確；
D、g是葉綠體，可以進(jìn)行光合作用釋放氧氣，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評 本題屬于簡單題，以細(xì)胞結(jié)構(gòu)的概念圖為載體，考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識，要求考生具有一定的識記能力和識圖能力及能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．關(guān)于生物組織中還原糖的鑒定，下列敘述不正確的是（　�。�
A．量取2mL斐林試劑時(shí)應(yīng)優(yōu)先選用5 mL 量筒而不用10mL量筒
B．在組織樣液中加入斐林試劑后液體呈藍(lán)色，加熱后先變綠，再變成磚紅色
C．隔水加熱時(shí)，試管中液體的液面應(yīng)低于燒杯中水的液面
D．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)剩余的斐林試劑應(yīng)該棄去，不可長期保存?zhèn)溆?/td>

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

14．孟德爾通過植物雜交實(shí)驗(yàn)，探索遺傳規(guī)律，他采用了嚴(yán)格的科學(xué)方法，下列哪項(xiàng)是正確的（　　）
A．“一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)和結(jié)果”--提出問題
B．“測交實(shí)驗(yàn)和結(jié)果”--分析問題，尋找規(guī)律
C．“分離定律的本質(zhì)”--發(fā)現(xiàn)問題，提出假說
D．“對分離現(xiàn)象的解釋”--分析問題，提出假說

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖1表示某生物興趣小組利用韭菜宿根進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)流程，分析回答：

（1）提取色素時(shí)為了研磨充分應(yīng)加入SiO2．
（2）紙層析法分離色素的“結(jié)果①”如圖2所示，其中共有的色素帶的顏色是橙黃色、黃色，據(jù)此能得出的結(jié)論是葉綠素的形成需要光．
（3）將等量剛制備的韭菜和韭黃色素濾液分別放在陽光與三棱鏡之間，“結(jié)果②”吸收光譜最明顯的差異出現(xiàn)在紅光區(qū)域．將制得的韭菜濾液在強(qiáng)光下曝光1～2h，再重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果與韭黃濾液的實(shí)驗(yàn)結(jié)果基本一致，其原因是葉綠素不穩(wěn)定，在強(qiáng)光下易分解．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．圖為人體內(nèi)的漿細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖．請據(jù)圖回答：
（1）該細(xì)胞是由B細(xì)胞經(jīng)抗原刺激增殖、分化形成的，由該細(xì)胞參與的特異性免疫稱為體液免疫．
（2）多數(shù)情況下，抗原與該細(xì)胞產(chǎn)生的抗體 結(jié)合后會發(fā)生進(jìn)一步變化，如形成細(xì)胞團(tuán)或沉淀，進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化．
（3）該細(xì)胞產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)對寄生在寄主細(xì)胞內(nèi)的抗原不能發(fā)揮免疫作用．消滅該類抗原的途徑：首先是效應(yīng)T細(xì)胞與宿主細(xì)胞密切接觸，使宿主細(xì)胞裂解死亡，抗原失去寄生的基礎(chǔ)，然后再由該細(xì)胞發(fā)揮免疫效應(yīng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列的表述，其中正確的是（　�。�
A．能否利用光能，是光合作用和化能合成作用的根本區(qū)別
B．當(dāng)細(xì)胞內(nèi)外存在濃度差時(shí)，植物細(xì)胞就會發(fā)生質(zhì)壁分離或復(fù)原
C．脂質(zhì)中的膽固醇是對生物體有害的物質(zhì)
D．拍攝洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的顯微照片就是建構(gòu)了細(xì)胞的物理模型

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于圖中肝細(xì)胞與甲、乙、丙三種細(xì)胞外液的物質(zhì)交換關(guān)系的敘述，正確的是（　�。�
A．如果甲中蛋白質(zhì)含量偏低，將會出現(xiàn)組織水腫
B．乙中含有氣體、激素、代謝廢物、麥芽糖等
C．甲、乙、丙維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)
D．NaHCO3可與乙中的乳酸反應(yīng)，使乙的pH穩(wěn)定在7.35～7.45

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．圖為“探究酵母菌的呼吸方式”的實(shí)驗(yàn)裝置圖，請分析：

（1）A瓶加入的試劑是NaOH溶液，目的是使進(jìn)入B瓶的空氣先經(jīng)過NaOH處理，排除空氣中CO2對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾
（2）C瓶和E瓶加入的試劑是澄清石灰水，其作用是檢測二氧化碳的產(chǎn)生．
（3）圖中裝置有無錯(cuò)誤之處，如果有請?jiān)趫D中加以改正（寫在答題卡上）．
（4）D瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后，再連通E瓶，其原因是D瓶封口放置一段時(shí)間后，酵母菌會將瓶中的氧氣消耗完，再連通E瓶，就可以確保通入澄清石灰水（或溴麝香草酚藍(lán)水溶液）的CO2是酵母菌的無氧呼吸所產(chǎn)生的
（5）請寫出連通后D瓶中的反應(yīng)式C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+少量能量．

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科目：高中生物 來源：2014-2015浙江蒼南求知中學(xué)高二學(xué)業(yè)水平適應(yīng)性考試（二）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示遺傳信息流的中心法則圖解，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．c過程為翻譯，場所是核糖體

B．a(chǎn)過程為DNA的自我復(fù)制，原料為脫氧核苷酸

C．c過程需要RNA聚合酶，d過程需要逆轉(zhuǎn)錄酶

D．e為RNA的自我復(fù)制，原料為核糖核苷酸

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