A、兩種植物都能形成無子果實,產(chǎn)量均未受影響 |
B、番茄形成無子果實產(chǎn)量未受影響;向日葵形成無子果實產(chǎn)量下降 |
C、兩種植物都能形成無子果實,產(chǎn)量都明顯下降 |
D、向日葵形成無籽果實產(chǎn)量未受影響;番茄形成無籽果實產(chǎn)量下降 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化中所需要的酶相同 |
B、ATP釋放出的能量可用于推動ADP向ATP的轉(zhuǎn)化 |
C、活細(xì)胞中ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化時刻不停地發(fā)生并處于動態(tài)平衡 |
D、動物和綠色植物細(xì)胞合成ATP時所需要的能量都來自細(xì)胞呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是分解者的分解作用 |
B、物質(zhì)流是循環(huán)的,能量流是單向的,信息流往往是雙向的 |
C、一個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級越多,消耗的能量就越多,人類可利用的能量就越少 |
D、信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系,具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甘蔗研磨過濾液:適用斐林試劑鑒定可溶性還原糖 |
B、酵母菌培養(yǎng)液:血球計數(shù)板計數(shù)后估測其種群密度 |
C、黑藻葉片臨時裝片:健那綠活體染色后觀察葉綠體 |
D、蒜的根尖分生區(qū)切片:龍膽紫染色后觀察有絲分裂的動態(tài)過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場所 |
B、細(xì)胞核控制細(xì)胞的代謝和遺傳 |
C、核膜為雙層膜,外膜的外表面附著有許多核糖體 |
D、核孔是包括DNA在內(nèi)的大分子物質(zhì)進出細(xì)胞核的通道 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、20%和2% |
B、0.8%和0.032% |
C、4%和0.8% |
D、0.4%和0.016% |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中所示屬于基因控制蛋白質(zhì)合成過程中的轉(zhuǎn)錄過程 |
B、該步驟發(fā)生在細(xì)胞的細(xì)胞核中 |
C、決定Ⅱ的密碼子是GUG |
D、Ⅲ上的堿基序列是由基因決定的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ) |
B、生態(tài)系統(tǒng)“遭到破壞、恢復(fù)原狀”屬于抵抗力穩(wěn)定性 |
C、“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有恢復(fù)力穩(wěn)定性 |
D、熱帶雨林營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,其恢復(fù)力穩(wěn)定性弱 |
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