檢測(cè)酵母菌細(xì)胞呼吸作用的產(chǎn)物,下列描述正確的是(  )
A、如果產(chǎn)生的氣體使澄清的石灰水變渾濁,則酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸
B、如果產(chǎn)生的氣體使溴麝香草酚藍(lán)溶液變黃色,則酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C、無(wú)論進(jìn)行有氧呼吸還是無(wú)氧呼吸,酵母菌都能產(chǎn)生CO2
D、酵母菌發(fā)酵時(shí)不產(chǎn)生氣體,但其發(fā)酵液能使重鉻酸鉀變灰綠色
考點(diǎn):探究酵母菌的呼吸方式
專題:
分析:酵母菌的新陳代謝類型是異養(yǎng)兼性厭氧型,其有氧呼吸的產(chǎn)物是CO2和水,無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是CO2和酒精.細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2可以用澄清石灰水檢測(cè),也能用溴麝香草酚藍(lán)溶液檢測(cè);酒精可以用重鉻酸鉀檢測(cè).
解答: 解:A、澄清石灰水用于檢測(cè)二氧化碳,酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸都能產(chǎn)生二氧化碳,因此產(chǎn)生的氣體使澄清的石灰水變渾濁,不能說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸,A錯(cuò)誤;
B、溴麝香草酚藍(lán)溶液用于檢測(cè)二氧化碳,酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸都能產(chǎn)生二氧化碳,因此產(chǎn)生的氣體使溴麝香草酚藍(lán)溶液變黃色,不能說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,B錯(cuò)誤;
C、酵母菌無(wú)氧呼吸和有氧呼吸均能產(chǎn)生二氧化碳,C正確;
D、酵母菌發(fā)酵時(shí)能產(chǎn)生二氧化碳,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式,對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)選材是否合理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等知識(shí),要求考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在自然條件下,基因型為aa個(gè)體的出現(xiàn)機(jī)會(huì)是0.01%,在理想狀態(tài)下,雜合子出現(xiàn)的機(jī)會(huì)是( 。
A、2.37%
B、1.98%
C、1.82%
D、1.56%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖有關(guān)生物變異來(lái)源概念圖敘述不正確的是( 。
A、產(chǎn)生鐮刀型細(xì)胞貧血癥的直接原因是圖中的④的改變
B、圖中⑤過(guò)程發(fā)生在減數(shù)第二次分裂時(shí)期
C、表中的①②可分別表示為基因突變和基因重組
D、③的結(jié)構(gòu)改變不一定會(huì)造成生物性狀的改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為處于不同分裂時(shí)期的某生物的細(xì)胞示意圖,下列敘述正確的是( 。
A、甲、乙、丙中都有同源染色體
B、乙中如果發(fā)生交叉互換,則屬于發(fā)生在染色單體上的基因重組
C、能夠出現(xiàn)基因重組的是甲、乙
D、丙細(xì)胞中不可能有等位基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知某DNA分子的一條鏈上的部分堿基序列為-A-C-G-T-,那么以另一條鏈為模板,經(jīng)轉(zhuǎn)錄后得到的mRNA中部分堿基序列為(  )
A、-T-G-C-A-
B、-A-C-G-T-
C、-U-G-C-A-
D、-A-C-G-U-

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析有關(guān)植物光合作用的資料,回答問(wèn)題.
在一定濃度的CO2和適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下,測(cè)定A植物和B植物在不同光照條件下的光合速率,結(jié)果如下表,據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問(wèn)題.
光合速率與呼吸速率相等時(shí)光照強(qiáng)度(千勒克司)光飽和時(shí)
光照強(qiáng)度
(千勒克司)
光飽和時(shí)CO2吸收量(mg/100cm2葉?小時(shí))黑暗條件下CO2釋放量(mg/100cm2葉?小時(shí))
A植物      13115.5
B植物      393015
(1)與B植物相比,A植物更適合在
 
(填強(qiáng)光/弱光)光照條件下生長(zhǎng)的植物,判斷的依據(jù)是
 

(2)當(dāng)光照強(qiáng)度超過(guò)9千勒克司時(shí),隨光照強(qiáng)度增加,B植物的光合速率不再增加.造成這種現(xiàn)象的原因主要要是環(huán)境中
 
的含量較低,導(dǎo)致
 
階段
 
生成量不足,最終限制了光能的利用和吸收.
(3)當(dāng)光照強(qiáng)度為9千勒克司時(shí),B植物的總光合速率是
 
(mg CO2/100cm2葉?小時(shí)).當(dāng)光照強(qiáng)度為3千勒克司時(shí),A植物與B植物固定的CO2量的差值為
 
(mg CO2/100cm2葉?小時(shí))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn),某些植物在受低溫襲擊時(shí),呼吸速率先升高后降低,細(xì)胞內(nèi)可溶性糖的含量有明顯提高,下列推理或分析不合理的是( 。
A、可溶性糖增多的過(guò)程可不斷產(chǎn)生水
B、冷害初期呼吸增強(qiáng),有利于植物抵御寒冷
C、低溫不會(huì)使酶變性,但會(huì)暫時(shí)抑制酶活性
D、持續(xù)低溫使根細(xì)胞呼吸減弱,抑制根細(xì)胞吸收無(wú)機(jī)鹽

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器的模式圖.下列敘述中,正確的是(  )
A、②③均具有光合色素
B、①②③均具有合成ATP的酶
C、②處具有合成和轉(zhuǎn)化三碳糖磷酸(C3)的酶
D、①處生成的CO2可擴(kuò)散至③處被利用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為漢麥林的地中海杯狀藻實(shí)驗(yàn),據(jù)圖分析,相關(guān)敘述正確是( 。
A、決定杯狀藻藻杯形態(tài)的遺傳信息最終來(lái)自細(xì)胞核
B、決定杯狀藻藻杯形態(tài)的遺傳信息在第三次切斷時(shí)被破壞
C、杯狀藻杯的形態(tài)是由細(xì)胞質(zhì)遺傳信息作用的結(jié)果
D、c能再生d的原因是c中含有決定藻杯形態(tài)的DNA

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