如圖為漢麥林的地中海杯狀藻實驗，據(jù)圖分析，相關(guān)敘述正確是（　　）
A、決定杯狀藻藻杯形態(tài)的遺傳信息最終來自細胞核
B、決定杯狀藻藻杯形態(tài)的遺傳信息在第三次切斷時被破壞
C、杯狀藻杯的形態(tài)是由細胞質(zhì)遺傳信息作用的結(jié)果
D、c能再生d的原因是c中含有決定藻杯形態(tài)的DNA
考點：細胞核的功能
專題：
分析：從圖中信息可知，中間的莖（c）能再生是因為其靠近細胞核，內(nèi)有mRNA存在，但mRNA有一定的壽命，時間長了就被分解了；mRNA是由核DNA的一條鏈為模板轉(zhuǎn)錄形成的，所以決定杯狀藻藻杯形態(tài)的遺傳信息最終來自細胞核．
解答： 解：將單細胞的地中海杯狀藻在近核處切斷，再在近杯處切斷，此中間的莖（2）置于海水中可再生一杯（d），可判斷杯狀藻藻杯的形態(tài)由細胞核或細胞質(zhì)或由細胞核、細胞質(zhì)共同控制；但將此杯切斷后，不能再生第二杯（e），說明杯狀藻藻杯的形態(tài)只由細胞核控制．
故選：A．
點評：本題考查細胞核的功能，意在考查考生獲取信息的能力，意在考查考生能能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

檢測酵母菌細胞呼吸作用的產(chǎn)物，下列描述正確的是（　�。�
A、如果產(chǎn)生的氣體使澄清的石灰水變渾濁，則酵母菌只進行有氧呼吸
B、如果產(chǎn)生的氣體使溴麝香草酚藍溶液變黃色，則酵母菌只進行無氧呼吸
C、無論進行有氧呼吸還是無氧呼吸，酵母菌都能產(chǎn)生CO2
D、酵母菌發(fā)酵時不產(chǎn)生氣體，但其發(fā)酵液能使重鉻酸鉀變灰綠色

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科目：高中生物 來源： 題型：

對來自同一人體不同組織的正常體細胞（具有完整的細胞核）的表述，不合理的是（　�。�
A、均具有全能性
B、均具有細胞周期
C、表達的基因不完全相同
D、均具有原癌基因和抑癌基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生命活動過程中，不直接依賴生物膜的流動性就能完成的是（　　）
A、小鼠細胞和人細胞的融合
B、mRNA與游離核糖體的結(jié)合
C、胰島β細胞分泌胰島素
D、巨噬細胞對抗原的吞噬和細胞內(nèi)溶酶體的消化作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項關(guān)于藍藻、人的肌肉細胞、洋蔥根尖分生區(qū)細胞相同點的敘述錯誤的是（　　）
A、含有C、H、O、N、P、S等基本元素
B、由糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸、水、無機鹽等物質(zhì)組成
C、有兩種類型的核酸，有核糖體，能夠合成蛋白質(zhì)
D、均可進行有絲分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于細胞核功能的是（　�。�
A、細胞遺傳信息庫
B、細胞代謝的控制中心
C、細胞遺傳的控制中心
D、細胞能量的供應(yīng)中心

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)酶的說法中正確的是（　　）
A、酶是活細胞產(chǎn)生的有機物，酶在反應(yīng)前后的性質(zhì)會發(fā)生變化
B、酶通過為反應(yīng)物分子提供能量來提高化學(xué)反應(yīng)速率
C、酶的最終水解產(chǎn)物是氨基酸、核糖、磷酸和含氮堿基
D、細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)中均存在催化葡萄糖水解的酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的示意圖，①～④為正在合成的肽鏈，A、B為mRNA的兩端．下列說法正確的是（　�。�
A、該過程表示翻譯過程，核糖體沿著mRNA由A向B移動
B、該過程的模板是核糖核苷酸，原料是20種游離的氨基酸
C、該過程遵循堿基互補配對原則，即A與T配對，G與C配對
D、該過程表明一個基因在短時間內(nèi)可表達出多種多肽鏈

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物膜的說法不正確的是（　　）
A、生物膜的功能主要由膜蛋白實現(xiàn)的
B、[H]與氧氣的反應(yīng)是在線粒體內(nèi)膜上進行的
C、細胞內(nèi)的ATP不都是在生物膜上合成的
D、細胞中的囊泡都是由高爾基體形成的

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同步練習(xí)冊答案