分析 據(jù)圖分析,抗原刺激a細(xì)胞(吞噬細(xì)胞),在呈遞給T細(xì)胞,增殖分化形成b細(xì)胞(效應(yīng)T細(xì)胞)和c細(xì)胞(記憶細(xì)胞);被感染的細(xì)胞成為靶細(xì)胞,效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸,使得靶細(xì)胞裂解死亡.
解答 解:(1)圖中是細(xì)胞免疫過程示意圖.
(2)圖中過程(e)表示效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸;過程( g)表示靶細(xì)胞裂解死亡.
(3)在此免疫過程中,(c)效應(yīng)T細(xì)胞細(xì)胞還能通過釋放淋巴因子,來加強殺傷力.
(4)過程(g)靶細(xì)胞裂解死亡之后,釋放的抗原再由抗體來形成沉淀或細(xì)胞集團,最后由吞噬細(xì)胞吞噬消化.
故答案為:
(1)細(xì)胞
(2)效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸 靶細(xì)胞裂解死亡
(3)效應(yīng)T細(xì)胞 淋巴因子
(4)抗體
點評 本題考查細(xì)胞免疫的過程,意在考查學(xué)生識圖理解細(xì)胞免疫的過程,難度不大.
科目:高中生物 來源:2015-2016廣東汕頭金山中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如果通過轉(zhuǎn)基因技術(shù),成功改造了某血友病女性的造血干細(xì)胞,使其凝血功能全部恢復(fù)正常。當(dāng)她與正常男性結(jié)婚,婚后所生子女的表現(xiàn)型為
A.兒子、女兒全部正常 B.兒子、女兒中各一半正常
C.兒子全部有病,女兒全部正常 D.兒子全部正常,女兒全部有病
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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅天水第一中學(xué)高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有多方面的應(yīng)用,下列敘述不正確的是( )
A.提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量 B.提高畜產(chǎn)品的產(chǎn)量
C.對有害動物進行控制 D.可以提高農(nóng)作物抵抗害蟲的能力
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 南極冰藻組成了一個種群,構(gòu)成第一營養(yǎng)級 | |
B. | 企鵝種群密度也會隨著磷蝦種群密度下降而下降 | |
C. | 南極冰藻、磷蝦、企鵝與該海冰區(qū)的其他生物組成群落 | |
D. | -2~2℃范圍內(nèi),隨著溫度升高南極冰藻的光合作用強度增大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 子代I與原種保持相同的遺傳穩(wěn)定性 | |
B. | 子代Ⅱ和Ⅲ選育的原理為基因重組 | |
C. | 子代Ⅲ的選育過程一定要自交選育多代 | |
D. | 子代V的選育過程可能發(fā)生基因突變和染色體變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 以根尖、莖尖為材料,利用組織培養(yǎng)技術(shù)可獲得抗病毒的新品種 | |
B. | 植物組織培養(yǎng)過程中,細(xì)胞全能性的大小發(fā)生了改變 | |
C. | 細(xì)胞脫分化以后,可形成無定型形態(tài)的薄壁細(xì)胞 | |
D. | 利用組織培養(yǎng)技術(shù)獲得紫草素,實現(xiàn)了細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a、b、c、d依次表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、具膜小泡、細(xì)胞膜 | |
B. | a、b、c結(jié)構(gòu)中分別進行的是脫水縮合、蛋白質(zhì)分泌、蛋白質(zhì)運輸過程 | |
C. | 圖示過程不能在原核細(xì)胞中進行的原因是缺乏a、b、c、e等結(jié)構(gòu) | |
D. | e結(jié)構(gòu)在動植物細(xì)胞中普遍存在,且具有雙層膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
2,4-D濃度(mg/L) | 0 | 200 | 400 | 600 | 800 |
生根數(shù)(條) | 1 | 6 | 9 | 9 | 4 |
A. | 0-200 | B. | 200-400 | C. | 400-600 | D. | 600-800 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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