下列有關(guān)生物工程的敘述,正確的是( 。
A、植物組織培養(yǎng)的過程中一般先用生根培養(yǎng)基誘導(dǎo)愈傷組織形成不定根,然后再移栽到生芽培養(yǎng)基上誘導(dǎo)形成叢狀芽
B、胚胎干細(xì)胞培養(yǎng)時需要使用經(jīng)射線處理的胚胎成纖維細(xì)胞來制備滋養(yǎng)層細(xì)胞
C、動物細(xì)胞培養(yǎng)時可采用胰酶處理動物體組織,從而將組織細(xì)胞分散開,這樣做方便形成細(xì)胞的單克隆
D、相比較胚胎干細(xì)胞核移植,體細(xì)胞核移植后由于DNA上結(jié)合了特定的調(diào)節(jié)蛋白,因而在培養(yǎng)早期階段核基因無法進(jìn)行表達(dá),只有在第三次細(xì)胞分裂后,才能逐漸恢復(fù)其全能性
考點(diǎn):胚胎干細(xì)胞的研究與應(yīng)用,植物培養(yǎng)的條件及過程,動物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過程
專題:
分析:1、動物細(xì)胞培養(yǎng)的流程:取動物組織塊(動物胚胎或幼齡動物的器官或組織)→剪碎→用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個細(xì)胞→制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)瓶中進(jìn)行原代培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細(xì)胞重新用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個細(xì)胞繼續(xù)傳代培養(yǎng).
2、胚胎干細(xì)胞在形態(tài)上表現(xiàn)為體積小,細(xì)胞核大,核仁明顯;在功能上,具有發(fā)育的全能性,可分化為成年動物體內(nèi)任何一種組織細(xì)胞.另外,在體外培養(yǎng)的條件下,可以增殖而不發(fā)生分化,可進(jìn)行冷凍保存,也可進(jìn)行遺傳改造.
解答: 解:A、植物組織培養(yǎng)的過程中一般先用相應(yīng)的培養(yǎng)基誘導(dǎo)脫分化形成愈傷組織,再用分化培養(yǎng)基誘導(dǎo)分化形成根和芽,A錯誤;
B、胚胎干細(xì)胞的培養(yǎng)需要添加飼養(yǎng)層細(xì)胞(輸卵管上皮細(xì)胞),作為提供干細(xì)胞分裂和增殖的營養(yǎng)細(xì)胞,B錯誤;
C、動物細(xì)胞培養(yǎng)時需將動物器官或組織首先剪碎,然后用胰蛋白酶處理,這是為了使細(xì)胞分散開.這樣做的目的是使每個細(xì)胞能與培養(yǎng)液接觸,C錯誤;
D、相比較胚胎干細(xì)胞核移植,體細(xì)胞核移植后由于DNA上結(jié)合了特定的調(diào)節(jié)蛋白,因而在培養(yǎng)早期階段核基因無法進(jìn)行表達(dá),只有在第三次細(xì)胞分裂后,才能逐漸恢復(fù)其全能性,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評:本題考查胚胎干細(xì)胞的培養(yǎng)和應(yīng)用的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和分析能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

閱讀以下材料,回答問題:
自1984年第一例轉(zhuǎn)基因魚在我國誕生以來,轉(zhuǎn)基因魚研究取得長足進(jìn)步.如轉(zhuǎn)入生長激素(GH)基因的魚生長速度快,餌料轉(zhuǎn)化率高.但魚類易于逃逸、擴(kuò)散,因此轉(zhuǎn)基因魚的生態(tài)安全性問題是很值得研究的問題,需研究轉(zhuǎn)基因魚對生態(tài)系統(tǒng)的壓力及外源基因的擴(kuò)散問題.最近,我國科學(xué)家只是將三倍體的轉(zhuǎn)基因魚投入自然系統(tǒng).
(1)轉(zhuǎn)基因魚成功的物質(zhì)基礎(chǔ)是
 

(2)已知人的GH是一個含有191個氨基酸的蛋白質(zhì),若將人的GH基因轉(zhuǎn)移到魚體內(nèi),則轉(zhuǎn)基因魚增加的脫氧核苷酸數(shù)至少是
 

(3)轉(zhuǎn)基因魚通過較高的能量轉(zhuǎn)化效率取得較高的特定生長率,以至生長高于非轉(zhuǎn)基因魚,蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)換效率也顯著高于非轉(zhuǎn)基因魚.其可能的原因是
 

(4)魚類易于逃逸、擴(kuò)散,因此轉(zhuǎn)基因魚的生態(tài)安全性問題是很值得研究的問題,試分析引起生態(tài)安全性問題的原因是
 

(5)多倍體魚類對控制過度繁殖是有效的,劉筠等最近培育成功的三倍體“湘云鯽”,其形成過程是
 

試從保障生態(tài)安全性問題分析只投放三倍體魚的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

我國科學(xué)家培育“熒光豬”的技術(shù)流程如圖所示.圖中字母表示有關(guān)技術(shù)或原理,匹配不正確的是(  )
A、a顯微注射
B、b體外受精
C、c有絲分裂
D、d胚胎移植

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科目:高中生物 來源: 題型:

利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因的前提,是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

用豌豆進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)時,不必進(jìn)行的操作是( 。
A、選擇具有相對性狀的親本
B、開花前除去母本的雄蕊
C、開花前除去父本的雌蕊
D、人工授分后進(jìn)行套袋處理

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞分裂的敘述中,正確的是(  )
A、有絲分裂中期和后期,染色單體數(shù)與DNA分子數(shù)相同
B、有絲分裂過程中不應(yīng)出現(xiàn)同源染色體的彼此分離
C、精子形成過程中若染色單體沒有分離,可能出現(xiàn)XXY的后代
D、減數(shù)分裂過程中不存在一個細(xì)胞同時含有兩條Y染色體的階段

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種高稈植物經(jīng)理化因素處理,在其后代中發(fā)現(xiàn)個別矮稈植株.
(1)這種變異究竟是基因突變的結(jié)果,還是土壤貧瘠或遭受昆蟲危害而生長不良的緣故?為了探明這個問題,請你運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識進(jìn)行鑒定,并分析可能的結(jié)果.
①鑒定方法:
 
.②結(jié)果分析:
 

(2)如果上述突變是常染色體上的基因發(fā)生突變的結(jié)果,突變體究竟是顯性突變(d→D),還是隱性突變(D→d)?可利用雜交實(shí)驗(yàn)鑒定,請利用突變體和原始親本為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行鑒定.
①雜交實(shí)驗(yàn)程序:
 

②如果出現(xiàn)
 
現(xiàn)象,則可判斷突變體為隱性突變.
③如果出現(xiàn)
 
現(xiàn)象,則可判斷突變體為顯性突變.

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科目:高中生物 來源: 題型:

反射是指在
 
的參與下,人和動物體對體內(nèi)和外界環(huán)境的各種刺激所發(fā)生的規(guī)律性的反應(yīng).

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科目:高中生物 來源: 題型:

低溫迫使植物細(xì)胞產(chǎn)生大量對細(xì)胞有害的過氧化產(chǎn)物,如脂質(zhì)過氧化產(chǎn)物( MDA).超氧化物歧化酶(SOD)能夠清除過氧化產(chǎn)物,從而增強(qiáng)植物的抗冷性.研究人員進(jìn)行了“水楊酸對水稻幼苗抗冷性的影響”實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下表.
組別處理+培養(yǎng)溫度SOD活性(U/g.min)MDA (umoVg)
125℃的蒸餾水澆灌+25℃7.329.4
29.434,3
35℃的0.5mmol/L水楊酸澆灌+5℃10.333.8
45℃的1.Ommol/L水楊酸澆灌+5℃11.633.0
55℃的1.5mmol/L水楊酸澆灌+5℃13.631.5
65℃的2.0mmol/L水楊酸澆灌+5℃8.534.8
7②的2.5mmol/L水楊酸澆灌+5℃7.935.4
85℃的3.0mmol/L水楊酸澆灌+5℃6.535.7
請回答:
(1)低溫迫使植物產(chǎn)生大量MDA,這些MDA會破壞細(xì)胞的脂質(zhì),由此可知低溫傷害的細(xì)胞結(jié)構(gòu)主要是
 

(2)表中①是
 
,②是
 

(3)在水稻種子萌發(fā)過程中含量迅速下降的激素是
 

(4)實(shí)驗(yàn)中挑選的種子要用70%酒精進(jìn)行表面消毒并用無菌水沖洗幾次,目的是
 

(5)請根據(jù)5℃條件下實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫出SOD活性與水楊酸濃度關(guān)系的坐標(biāo)曲線圖.
 

(6)本實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是①
 
;②水楊酸處理對冷脅迫下水稻幼苗抗冷性存在“兩重性”的效應(yīng).

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