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【題目】下列關于抗原和抗體的敘述錯誤的是（ ）

A.人體成熟的B淋巴細胞也能合成抗體

B.漿細胞能直接識別抗原—MHC復合體

C.癌細胞表面存在抗原—MHC復合體

D.每個抗體分子能結合兩個相同的抗原分子

【答案】B

【解析】

抗原：能夠引起機體產生特異性免疫反應的物質�？贵w：是機體受抗原刺激，由漿細胞產生的，并能與該抗原發(fā)生特異性結合的具有免疫功能的球蛋白。

人體成熟的B淋巴細胞合成能與特定抗原結合的受體分子，也就是相對應的抗體分子，A正確；

B、漿細胞無識別能力，不能識別抗原——MHC復合體，B錯誤；

C、癌細胞表面嵌有抗原——MHC Ⅰ類復合體，呈遞給細胞毒性T淋巴細胞，C正確；

D、抗原抗體特異性結合，每一種抗體分子的結合位點只能與一種抗原匹配。由于抗體分子基本結構是Y形的，兩臂上有同樣的結合位點，每個抗體分子能結合兩個相同的抗原分子，D正確。

故選B。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有甲、乙、丙、丁四種信息分子，它們運輸到靶細胞后，檢測發(fā)現：甲與受體結合后，肝臟細胞加速合成多糖；乙與受體結合后，靶細胞上的鈉離子通道開放；丙生成后，與靶細胞受體結合后，人體漿細胞的數量增加、抗體數量增多；丁與靶細胞結合后，人體尿量減少，維持了人體血漿滲透壓的穩(wěn)定。下列敘述錯誤的是（ ）

A.甲可與斐林試劑反應生成磚紅色沉淀

B.乙的合成和分泌都離不開高爾基體

C.生成丙的細胞既參與體液免疫也參與細胞免疫

D.丁的效應可能是促進了腎小球細胞對水的重吸收

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究發(fā)現某糖尿病的病因是效應細胞毒性T細胞攻擊和破壞了胰島β細胞，下列敘述錯誤的是（ ）

A.這種糖尿病屬于自身免疫病

B.患者血液中胰島素的水平低于正常值

C.患者可以通過定期注射胰島素緩解病情

D.補充促進T細胞分化的藥物可以緩解病情

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組為了驗證胰高血糖素和腎上腺素都可使血糖升高具有協(xié)同作用，以血糖濃度變化為觀測指標，進行了相關實驗。請回答下列問題：

（1）將體重和健康狀況相同的小鼠隨機分成四組，實驗前對四組小鼠進行饑餓處理，目的是___________。

（2）測量四組小鼠的血糖濃度，甲組注射適量__________作為對照組，乙組注射等量用生理鹽水配制的胰高血糖素溶液，丙組注射等量用生理鹽水配制的腎上腺素溶液，丁組注射__________________。一段時間后，檢測四組小鼠血糖濃度變化，記錄實驗數據。

（3）實驗結果：__________________________________。

（4）實驗胰高血糖素能升高血糖的途徑是__________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于生態(tài)系統(tǒng)成分、結構和功能的敘述中，正確的是（ ）

A.植物都是生產者，動物都是消費者

B.氮元素在生物群落與無機環(huán)境間循環(huán)往復

C.在一條食物鏈中，不同營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率一定相同

D.引進外來物種一定能增強生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲和乙是廣泛分布在水溝、池塘等淡水環(huán)境中的單細胞原生動物，甲主要以吞食乙為生。某同學嘗試設計實驗以探究“當甲存在時，乙的數量將如何變化”。

實驗器材：顯微鏡、血細胞計數板、蓋玻片、廣口瓶、滴管、含甲的培養(yǎng)液、含乙的培養(yǎng)液、清水等。

實驗步驟：

①取2只潔凈的廣口瓶，編號A、B，并分別加入5 mL ___ _____。

②向A廣口瓶中加入2 mL含乙的培養(yǎng)液；向B廣口瓶中加入____ ____作為對照。

③在適宜的條件下培養(yǎng)，每隔24 h觀察并統(tǒng)計甲、乙的數量，連續(xù)觀察5 天。

請回答下列相關問題：

（1）請將上述實驗步驟補充完整____________。

（2）本實驗除了設置____________的空白對照外，還在時間上設置了___________的自身對照。

（3）實驗中將采用_____________的方法統(tǒng)計甲、乙種群數量的變化情況。在計數前需要將廣口瓶輕輕振蕩幾次，目的是____________________________。

（4）有同學認為需要統(tǒng)計培養(yǎng)液中甲、乙的初始數量，你認為是否有必要？并說明原因。____________________________________。

（5）請設計一個用于記錄甲、乙的數量變化的表格___________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關生物體內基因重組和基因突變的敘述，正確的是（ ）

A.能發(fā)生基因重組的生物，不能發(fā)生基因突變

B.基因型為Aa的個體自交，因基因重組而導致子代性狀分離

C.基因重組會導致生物產生新基因和新性狀

D.不進行減數分裂的生物，有可能發(fā)生基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】“天人合一”的基本內涵是人與自然的和諧共生。下列相關敘述錯誤的是（ ）

A.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是人與自然和諧共生的必然選擇

B.我國規(guī)定禁漁期和禁漁區(qū)，體現了人與自然的和諧共生

C.對破壞或污染的環(huán)境進行生態(tài)修復，可提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

D.農田生態(tài)系統(tǒng)獨立完成物質循環(huán)，是人與自然和諧共生的特例

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】垂體和下丘腦發(fā)生病變都可以引起甲狀腺功能異常�，F有甲、乙兩人都表現為甲狀腺激素水平低下，通過給兩人注射適量的促甲狀腺激素釋放激素（TRH），分別測定每個人注射前30min和注射后30min的促甲狀腺激素（TSH）濃度來鑒別病變部位是垂體還是下丘腦。測定結果如下表，下列敘述錯誤的是（ ）

TSH濃度（mU/L）

注射前

注射后

健康人

9

30

甲

2

29

乙

1

2

A.甲、乙發(fā)生病變的部位分別是下丘腦和垂體

B.口服甲狀腺激素可緩解兩人的癥狀

C.TRH和TSH均可直接作用于甲狀腺

D.甲狀腺激素分泌過程既存在分級調節(jié)，也存在反饋調節(jié)

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