如圖所示的中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質(zhì)傳遞與表達(dá)的過程，下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、人體細(xì)胞中，無論在何種情況下都不會(huì)發(fā)生e、d過程
B、在真核細(xì)胞有絲分裂的分裂期，a、b、c可同時(shí)進(jìn)行
C、能進(jìn)行a的細(xì)胞一定能進(jìn)行b，但能進(jìn)行b的細(xì)胞不一定能進(jìn)行a
D、真核細(xì)胞中，a過程只發(fā)生在細(xì)胞核，b過程只發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)
考點(diǎn)：中心法則及其發(fā)展
專題：
分析：分析題圖：圖示為中心法則的內(nèi)容，其中a表示DNA分子的自我復(fù)制；b表示轉(zhuǎn)錄過程；c表示翻譯過程；d表示逆轉(zhuǎn)錄過程；e表示RNA分子的自我復(fù)制過程．其中d和e只發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中．
解答： 解：A、人體細(xì)胞被某些病毒侵染的時(shí)候就可能會(huì)發(fā)生e、d過程，A錯(cuò)誤；
B、a過程只發(fā)生在分裂間期，B錯(cuò)誤；
C、只有能分裂的細(xì)胞才能進(jìn)行a過程（DNA的復(fù)制），而生物體幾乎所有的細(xì)胞都能進(jìn)行b過程（轉(zhuǎn)錄），因此能進(jìn)行a的細(xì)胞一定能進(jìn)行b，但能進(jìn)行b的細(xì)胞不一定能進(jìn)行a，C正確；
D、真核細(xì)胞中，a和b過程都主要發(fā)生在細(xì)胞核中，此外這兩個(gè)過程在線粒體和葉綠體中也能進(jìn)行，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合中心法則圖解，考查中心法則的主要內(nèi)容及發(fā)展，要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的完善，能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱，明確d和e只發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列關(guān)于菠菜光合作用的系列問題．光合作用反應(yīng)如圖．

（1）圖中X物質(zhì)的中文名稱是
 
，Y的場(chǎng)所是
 
．光合作用中最終的電子供體是
 
．
（2）影響Y過程的內(nèi)在因素有
 
等．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物膜將真核細(xì)胞分隔成不同的區(qū)室，使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)，而不會(huì)相互干擾．下列敘述不正確的是（　�。�
A、溶酶體內(nèi)可合成多種水解酶
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是加工蛋白質(zhì)和合成脂質(zhì)的場(chǎng)所
C、細(xì)胞核是mRNA合成的場(chǎng)所
D、線粒體能將丙酮酸氧化分解

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物研究小組在密閉恒溫玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn)，連續(xù)48小時(shí)測(cè)定溫室內(nèi)CO2濃度及植物CO2吸收速率，得到如圖所示曲線（整個(gè)過程呼吸速率恒定），據(jù)圖分析正確的是（　�。�
A、圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時(shí)間點(diǎn)有3個(gè)
B、綠色植物CO2吸收速率達(dá)到最大的時(shí)刻是第45小時(shí)
C、實(shí)驗(yàn)開始的前24小時(shí)比后24小時(shí)的平均光照強(qiáng)度弱
D、實(shí)驗(yàn)全過程葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是線粒體和葉綠體

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲、乙、丙是一些二倍體生物的細(xì)胞中染色體組成和分裂的相關(guān)圖示．有關(guān)分析正確的是（　　）
A、圖甲中，正處于有絲分裂過程中的細(xì)胞是圖①②，只含有一個(gè)染色體組的細(xì)胞是圖④⑤
B、圖丙中（一）→（二），完成，圖乙中的CD段的變化
C、圖甲⑤中存在等位基因Bb，出現(xiàn)這一結(jié)果的原因只能是基因突變
D、圖甲中的①③可以對(duì)應(yīng)圖乙中的BC段和圖丙中（二）

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科目：高中生物 來源： 題型：

黃瓜是雌雄同株異花植物，在花芽性別分化過程中，施用一定濃度的生長素溶液可提高雌花的比例．由此說明（　�。�
A、黃瓜雌雄花細(xì)胞中的基因不同
B、生長素具有調(diào)節(jié)基因表達(dá)的功能
C、生長素具有促進(jìn)果實(shí)成熟的作用
D、分化過程中生長素起催化作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物與環(huán)境的敘述，其中正確的有幾項(xiàng)（　�。�
①為了保護(hù)魚類資源不受破壞，并能持續(xù)地獲得最大的捕魚量，應(yīng)使被捕魚群的種群數(shù)量保持在
K
2
水平，這是因?yàn)樵谶@個(gè)水平上種群增長速率最大
②植物生長素對(duì)植物生長的調(diào)節(jié)屬于生態(tài)系統(tǒng)功能中的化學(xué)信息傳遞
③隨著時(shí)間的推移，棄耕的土地一定會(huì)演替成森林
④“螳螂捕蟬，黃雀在后”這句話體現(xiàn)了一條食物鏈
⑤生態(tài)農(nóng)業(yè)的建立，提高了各營養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率
⑥物質(zhì)是能量的載體，生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的
⑦使用糞便作肥料，其能量可以流向植物，實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的多級(jí)利用
⑧牧草生長旺盛時(shí)，為食草動(dòng)物提供采食信息，這對(duì)食草動(dòng)物有利，對(duì)牧草不利．
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)利用性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，從甲、乙兩個(gè)容器中各隨機(jī)抽出一個(gè)小球，記錄組合情況，重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)后，結(jié)果發(fā)現(xiàn)AB、Ab、aB、ab的比值接近1：1：1：1．以下關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的說法正確的是（　　）
A、甲、乙兩個(gè)容器分別代表某動(dòng)物的雌、雄生殖器官
B、小球的顏色和字母表示雌、雄配子的種類
C、該實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是減數(shù)分裂過程中非同源染色體上基因的自由組合
D、每個(gè)容器中兩種的小球數(shù)量需相等，但甲乙兩個(gè)容器中小球的總數(shù)可以不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)“細(xì)胞學(xué)說”理解合理的是（　�。�
①揭示了動(dòng)植物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
②一切生物都是由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成的
③提出了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的流動(dòng)鑲嵌模型
④細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的有機(jī)體．
A、①②B、②③C、③④D、①④

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