如圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖（單位：kJ），下列說法正確的是（　�。�
A、若C增加1kJ，則需要消耗A約42kJ
B、B的數(shù)量越多，則C獲得的能量越少
C、A固定的能量等于B和C獲得的能量之和
D、A營養(yǎng)級的個體數(shù)量一定多于B營養(yǎng)級的個體數(shù)量
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：此題是一道識圖選擇題，由圖可知，A是生產(chǎn)者，B是初級消費者，C是次級消費者．
在生態(tài)系統(tǒng)中，能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)單向流動的，并逐級遞減，兩營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率一般為10%～20%；
各營養(yǎng)級的能量有三個去向：①該生物呼吸作用散失、②流入下一營養(yǎng)級、③被分解者分解．
圖中可計算出生產(chǎn)者的總能量=175+875+200=1250kj，初級消費者同化的能量為200kj，次級消費者同化的能量為30kj．
解答： 解：A、由圖中數(shù)據(jù)計算可知A到B的能量傳遞效率為=
200
1250
×100%=16%，B到C的傳遞效率=
30
200
×100%=15%，所以C增加1 kJ時，需要消耗A約1÷15%÷16%≈42 kJ，A正確；
B、一般情況下，B的數(shù)量越多，其獲取的能量越多，C獲得的能量就越多，B錯誤；
C、A固定的能量只有一小部分流入B體內(nèi)，還有部分用于自身呼吸消耗、部分被分解者分解利用、大部分未被利用，所以A固定的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于B和C獲得的能量之和，C錯誤；
D、食物鏈各營養(yǎng)級生物數(shù)量不一定呈金字塔形，所以A營養(yǎng)級的個體數(shù)量不一定多于B營養(yǎng)級的個體數(shù)量，如松樹和松毛蟲，D錯誤．
故選：A．
點評：本題著重考查了生態(tài)系統(tǒng)能量流動的相關(guān)知識，意在考查考生的分析能力、理解能力和應(yīng)用能力，難度適中．考生要能夠圖解判斷各營養(yǎng)級同化的能量，從而計算能量傳遞率，進(jìn)而進(jìn)行A項計算；明確生產(chǎn)者固定的能量是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量，該值為最大；了解數(shù)量金字塔不一定呈金字塔形，也有可能是倒金字塔．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

蛋白質(zhì)是生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有蛋白質(zhì)就沒有生命．下面有關(guān)蛋白質(zhì)的敘述正確的是（　�。�
A、每一種蛋白質(zhì)中都含有20種氨基酸
B、由多個氨基酸分子縮合成多肽時就可執(zhí)行特定的生理功能
C、蛋白質(zhì)中的肽鍵在堿性條件下與Cu2+結(jié)合生成紫色化合物
D、生物界具有多樣性的根本原因是蛋白質(zhì)具有多樣性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某課題組研究激素類似物甲和乙對微型月季生根的影響，結(jié)果如圖所示．下列相關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、不含激素類似物甲和激素類似物乙的一組實驗是對照組
B、激素類似物甲促進(jìn)微型月季生根的最適濃度是10μmol/L
C、0.5μmol/L激素類似物乙對微型月季生根一定有抑制作用
D、在1～100μmol/L范圍內(nèi)，激素類似物甲和乙，對微型月季生根都有促進(jìn)作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)中，利用植物頂端優(yōu)勢原理的是（　�。�
A、柳枝扦插B、桃枝嫁接
C、茶樹摘心D、水稻雜交

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的是（　�。�
A、胰高血糖素作用于肝臟細(xì)胞使肝糖原分解
B、侵入機(jī)體的病原體被吞噬細(xì)胞吞噬
C、口服多酶片促進(jìn)對食物的消化
D、寒冷刺激使皮膚溫度感受器產(chǎn)生反射性血管收縮反應(yīng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在體液免疫中吞噬細(xì)胞起作用的階段是（　�。�
①感染階段   ②感應(yīng)階段   ③反應(yīng)階段   ④效應(yīng)階段．
A、①②B、②③C、①③D、②④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

表為“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容，請回答有關(guān)問題：
試管編號 加入材料 處理方法 實驗現(xiàn)象
1 2mL H2O2溶液 無氣泡
2 2mL H2O2溶液 90℃水浴加熱 少量氣泡
3 2mL H2O2溶液+2滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3.5%的FeCl3溶液 較多氣泡
4 2mL H2O2溶液+2滴肝臟研磨液 大量氣泡
（1）該實驗中，自變量是
 
，因變量是
 
．對照組是
 
（填試管編號）．
（2）肝臟研磨液中的H2O2酶只能分解H2O2，不能分解淀粉，說明酶具有
 
．
（3）比較3號和4號試管，說明酶具有
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在細(xì)胞免疫中，效應(yīng)T細(xì)胞殺傷靶細(xì)胞主要有兩種途徑：細(xì)胞裂解性殺傷（圖1）和誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡（圖2）．前者指效應(yīng)T細(xì)胞分泌諸如穿孔素一類的介質(zhì)損傷靶細(xì)胞膜；后者指效應(yīng)T細(xì)胞通過表面FasL與靶細(xì)胞表面的Fas結(jié)合，誘導(dǎo)靶細(xì)胞凋亡．

（1）人體內(nèi)的效應(yīng)T細(xì)胞可以來自
 
的增殖、分化，細(xì)胞免疫就是依靠效應(yīng)T細(xì)胞來殺傷靶細(xì)胞的．人體的另一種特異性免疫在殺傷病原體時，主要依靠
 
細(xì)胞分泌的
 
．
（2）圖1中的穿孔素又稱“成孔蛋白”，由效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生并以
 
的方式釋放到細(xì)胞外．穿孔素能在靶細(xì)胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道，使K+及蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)
 
 （流入/流出）靶細(xì)胞，最終導(dǎo)致靶細(xì)胞死亡．
（3）圖2中的FasL又稱死亡因子，F(xiàn)as又稱死亡因子受體，它們都是由細(xì)胞合成并定位于細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)．一般來說，控制Fas的基因能在各種細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，而控制FasL的基因只在效應(yīng)T細(xì)胞和某些腫瘤細(xì)胞內(nèi)表達(dá)．
①Fas和FasL的結(jié)合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
功能，控制合成Fas和FasL的基因
 
 （能/不能）共存于一個細(xì)胞中．
②研究發(fā)現(xiàn)，某些腫瘤細(xì)胞能夠調(diào)節(jié)Fas和FasL基因的表達(dá)水平，從而使自己逃脫免疫系統(tǒng)的清除．此時，腫瘤細(xì)胞內(nèi)Fas和FasL基因的表達(dá)水平變化情況分別是
 
、
 
．（填“升高”、“不變”或“降低”）
③免疫排斥是器官移植的一個主要障礙．目前，應(yīng)對排斥的做法主要是使用一些免疫抑制劑．請根據(jù)Fas和FasL的相互關(guān)系，提供一種解決免疫排斥的思路
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

為了研究溫度對酶活性的影響，某同學(xué)利用如圖裝置，在試管中加入了某反應(yīng)底物和相對應(yīng)的酶，環(huán)境及其試管中物質(zhì)的溫度都保持在10℃．對試管進(jìn)行緩慢的加熱，使溫度緩慢的上升．根據(jù)此實驗該同學(xué)畫出了下面四個曲線圖，其中錯誤的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案