人工濕地是為了處理污水人為設(shè)計(jì)建造的工程化的濕地生態(tài)系統(tǒng)（如下圖）．對(duì)該人工濕地作用效果進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)果見(jiàn)下表．其中化學(xué)耗氧量（COD）表示在強(qiáng)酸性條件下重鉻酸鉀氧化一升污水中有機(jī)物所需的氧氣量；生物耗氧量（BOD）表示微生物分解一升污水中有機(jī)物所需的氧氣量．調(diào)查結(jié)果顯示此人工濕地生態(tài)系統(tǒng)中（　�。�
A、COD、BOD值越高，表明污染程度越高
B、物質(zhì)的分解只依靠好氧微生物完成
C、群落結(jié)構(gòu)多樣有利于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的維持
D、植物的吸收作用可降低水體富營(yíng)養(yǎng)化程度
考點(diǎn)：人工濕地的作用
專(zhuān)題：
分析：分析數(shù)據(jù)可知：進(jìn)出口檢測(cè)的COD和BOD數(shù)據(jù)可知，污水流經(jīng)人工濕地后，水中的有機(jī)物在減少，原因可能是由于濕地通過(guò)物理沉降、微生物分解和植物吸收等作用，從而凈化了污水，這樣水體的富營(yíng)養(yǎng)化也得到了改善．
解答： 解：A、COD、BOD值越高，表明污染程度越高，A正確；
B、物質(zhì)的分解依靠好氧呼吸的微生物、兼性厭氧呼吸的微生物和厭氧呼吸的微生物共同完成，B錯(cuò)誤；
C、群落結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性越高，但表中結(jié)果無(wú)法得出該結(jié)論，C錯(cuò)誤；
D、出水口的總氮量大大減少，說(shuō)明植物的吸收作用可降低水體富營(yíng)養(yǎng)化程度，D正確．
故選：AD．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖表，考查生態(tài)系統(tǒng)功能和生物多樣性?xún)r(jià)值的應(yīng)用，意在考查考生分析圖表提取有效信息的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

山羊的白毛（B）對(duì)黑毛（b）是顯性．黑毛山羊由于符合“黑色食品”這一傳統(tǒng)的飲食觀念而在市場(chǎng)上賣(mài)價(jià)更高．某養(yǎng)殖業(yè)主低價(jià)引進(jìn)多對(duì)雜種白毛山羊（有公羊、母羊），欲利用這些雜種白毛山羊培育出一群黑毛山羊用于飼養(yǎng)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）山羊的白毛與黑毛是一對(duì)
 
（相對(duì)、相同）性狀．
（2）請(qǐng)?jiān)谌鐖D中完善該育種方案的遺傳圖解

（3）當(dāng)子代中出現(xiàn)了黑毛山羊（有公羊、母羊）后，欲盡快培育出更多的黑毛山羊，更好的育種方案是
 
（將子代中黑羊與黑羊交配、將子代中白羊與黑羊交配）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體免疫的敘述，正確的是（　　）
A、T細(xì)胞受到抗原刺激后可直接轉(zhuǎn)變?yōu)樾?yīng)T細(xì)胞
B、唾液中的溶菌酶是保衛(wèi)人體的第二道防線
C、過(guò)敏反應(yīng)是人體異常的特異性免疫應(yīng)答現(xiàn)象
D、吞噬細(xì)胞只參與非特異性免痰過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

隨著社會(huì)的發(fā)展，石油產(chǎn)品的使用越來(lái)越多，石油烴污染也越來(lái)越嚴(yán)重．為了篩選出分解石油烴能力更強(qiáng)的微生物，人們不斷地進(jìn)行研究．請(qǐng)回答與此篩選過(guò)程有關(guān)的問(wèn)題：
（1）一般來(lái)說(shuō)，微生物生長(zhǎng)過(guò)程中需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)包括
 
 源、
 
源、水、無(wú)機(jī)鹽等．
（2）分解石油烴的微生物一般要從土壤中分離，獲取土壤樣品的取樣地點(diǎn)最好選在
 
．
如圖為獲取土壤樣品后的培養(yǎng)研究過(guò)程：土壤樣品

（3）為了能有效地分離出分解石油烴的微生物，過(guò)程①一④所用培養(yǎng)基，其成分的特點(diǎn)是
 
，從而有利于
 
的生長(zhǎng)，抑制其他微生物的生長(zhǎng)，這樣的培養(yǎng)基可稱(chēng)做
 
培養(yǎng)基．
（4）④中的培養(yǎng)基從物理特征看屬于
 
培養(yǎng)基，這可以通過(guò)往培養(yǎng)基中加入一定量的
 
來(lái)實(shí)現(xiàn)，對(duì)④進(jìn)行接種常采用的兩種方法分別是
 
和
 
．
（5）若發(fā)現(xiàn)在⑤中無(wú)法區(qū)分菌落，可以將③中取出的菌液
 
．
（6）在實(shí)驗(yàn)室應(yīng)采用
 
法對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌處理．在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)中，一定要注意在
 
條件下進(jìn)行．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下列多肽物質(zhì)的結(jié)構(gòu)式，回答下列問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出方框中化學(xué)結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)：A
 
；B
 
；C
 
；D
 
．
（2）該物質(zhì)為
 
肽化合物，由
 
種氨基酸組成．
（3）將氨基酸連接成肽的化學(xué)鍵叫做
 
，這種化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)式為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于人體神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
B、體溫調(diào)節(jié)過(guò)程涉及神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)
C、神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體呼吸頻率的中樞位于大腦皮層
D、激素是調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的信息分子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示大腸桿菌的DNA復(fù)制示意圖．如果是單起點(diǎn)單向復(fù)制，按正常的子鏈延伸速度，此DNA分子復(fù)制約需30s，而實(shí)際上復(fù)制從開(kāi)始到結(jié)束只需約16s．據(jù)圖分析，下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A、“甲→乙”的場(chǎng)所與真核生物的DNA分子復(fù)制場(chǎng)所不同
B、實(shí)際復(fù)制的時(shí)間之所以減半，是由于該DNA分子是從兩個(gè)起點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行復(fù)制的
C、把甲放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制n代，子代中含15N的DNA占100%
D、不管甲中堿基A占多少，其子代DNA中嘌呤堿基的比例都是50%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是基因型為RrDd的某種動(dòng)物一個(gè)卵細(xì)胞基因組成示意圖．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）該種動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)含有
 
對(duì)同源染色體，該細(xì)胞內(nèi)含有
 
對(duì)同源染色體．在體細(xì)胞有絲分裂的中期共含
 
個(gè)DNA分子；初級(jí)卵母細(xì)胞分裂的后期含
 
個(gè)染色體．
（2）從此圖判斷該動(dòng)物雌性個(gè)體最多能形成
 
種類(lèi)型的卵細(xì)胞．
（3）研究基因R和r在形成卵細(xì)胞時(shí)的傳遞規(guī)律，符合遺傳基本定律中的
 
定律；研究基因R、r和D、d在形成卵細(xì)胞時(shí)的傳遞規(guī)律，符合遺傳基本定律中的
 
定律．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖是生物體內(nèi)能量供應(yīng)及利用的示意圖，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、只有綠色植物才具有進(jìn)行①過(guò)程所需的色素
B、①過(guò)程產(chǎn)生的ATP只用于②過(guò)程中固定CO2和還原C3
C、①、③中合成ATP所需的能量來(lái)源不同
D、④中的能量可用于肌肉收縮、人的紅細(xì)胞吸收葡萄糖、興奮傳導(dǎo)等

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