A. | 該限制酶能識別的堿基序列是GAATTC,切點在G和A之間 | |
B. | 用此酶切割含有目的基因的片段時,必須用相應的限制酶切割運載體,以產生與目的基因相同的黏性末端 | |
C. | 要把目的基因與運載體“縫合”起來,要用到基因工程的另一個工具--DNA聚合酶 | |
D. | 限制酶切割DNA分子時,是破壞了同一條鏈上相鄰脫氧核苷酸之間的化學鍵而不是兩條鏈上互補配對的堿基之間的氫鍵 |
分析 基因的“剪刀”--限制性核酸內切酶(簡稱限制酶)
①分布:主要存在于原核生物中.
②特性:一種限制酶只能識別一種特定的核苷酸序列,并在特定的切點上切割DNA分子.
③切割結果:產生兩個帶有黏牲末端或平末端的 DNA片段.
④作用:基因工程中重要的切割工具,通常能將外來的DNA切斷,對自己的DNA無損害.
⑤實例:EcoRl限制酶能專一識別CAATTC序列,并在G和A之間將這段序列切開.
解答 解:A、限制酶能識別特定的核苷酸序列,并在特定的位點切割,所以該限制酶能識別的堿基序列是GAATTC,切點在G和A之間,A正確;
B、用此酶切割含有目的基因的片段時,必須用相應的限制酶切割運載體,以產生與目的基因相同的黏性末端,B正確;
C、要把目的基因與運載體“縫合”起來,要用到基因工程的另一個工具--DNA連接酶,C錯誤;
D、限制酶切割DNA分子時,是破壞了同一條鏈上相鄰脫氧核苷酸之間的化學鍵即磷酸二酯鍵,而不是兩條鏈上互補配對的堿基之間的氫鍵,D正確.
故選:C.
點評 本題知識點簡單,考查限制酶的相關知識,要求考生識記限制酶的來源、特點及作用,尤其是抓住兩個“特定”來理解限制酶的專一性,能結合所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 促進側根數(shù)量增加的IAA溶液,有的會抑制主根的伸長 | |
B. | 施用IAA對誘導側根的作用表現(xiàn)為低濃度促進、高濃度抑制 | |
C. | 與施用10-4mol/L的IAA相比,未施用的植株主根長而側根數(shù)量少 | |
D. | 將未施用IAA的植株除去部分芽和幼葉,會導致側根數(shù)量增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 采用PCR技術合成目的基因時,需要RNA聚合酶參與 | |
B. | 將目的基因導入動物的某些組織細胞,便可獲得轉基因動物 | |
C. | 根據(jù)目的基因控制的特殊性狀出現(xiàn)與否,檢測其是否導入受體細胞 | |
D. | 將目的基因插入到染色體的DNA上,維持其遺傳穩(wěn)定性和表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 反應向右進行產生的能量可用于維持恒溫動物體溫的恒定 | |
B. | 在人體內向左反應所需能量主要來自細胞呼吸 | |
C. | 在細菌質膜上存在向左反應所需的酶 | |
D. | 反應向右進行產生的能量可用主動運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 由①和③都可以判斷出性狀的顯隱性關系 | |
B. | ②過程發(fā)生了性狀分離現(xiàn)象 | |
C. | F2中黃果:白果=3:1 | |
D. | 親代的黃果個體是純合子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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