如圖為人體細胞的分裂、分化、衰老和凋亡過程的示意圖,圖中①-⑥為各個時期的細胞,a-c表示細胞所進行的生理過程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是(  ) 
A、⑤與⑥的基因型相同,蛋白質(zhì)的種類也相同
B、細胞的衰老與凋亡就會引起人體衰老與死亡
C、若C過程產(chǎn)生的細胞⑤⑥是成熟的紅細胞,則其不會發(fā)生癌變
D、與①相比,②的表面積與體積的比值增大,與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的能力增強
考點:細胞的分化,探究細胞表面積與體積的關(guān)系,細胞癌變的原因
專題:
分析:分析題圖:a表示細胞生長過程;b表示細胞有絲分裂過程,導(dǎo)致細胞的數(shù)目增加,而細胞的種類不變;c表示細胞分化過程,導(dǎo)致細胞的種類增加,而細胞的數(shù)目不變.細胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達.
解答: 解:A、⑤與⑥是由同一個受精卵分裂而來的,它們的遺傳物質(zhì)相同,但⑤與⑥是細胞分化形成的,發(fā)生了基因的選擇性表達,細胞內(nèi)RNA、蛋白質(zhì)不完全相同,A錯誤;
B、人為多細胞生物,所以細胞的衰老與凋亡不會引起人體衰老與死亡,B錯誤;
C、成熟的紅細胞由于沒有細胞核,所以其不會發(fā)生癌變,C正確;
D、與①相比,②的表面積與體積的比值減小,與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的能力減弱,D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查細胞分裂、細胞分化和細胞凋亡的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和識記能力;能理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力;能運用所學(xué)知識,解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了(  )
A、[H]和ATP
B、[H]和 ADP
C、02和ATP
D、O2和ADP

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科目:高中生物 來源: 題型:

提取葉綠體中色素的實驗中,不需要加入的物質(zhì)是( 。
A、SiO2
B、CaCO3
C、無水乙醇
D、水

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中曲線表示某島嶼上鹿的種群數(shù)量隨時間的變化情況.下列有關(guān)分析正確的是( 。
A、A點時的增長速率等于D點時的增長速率
B、C點時鹿群的出生率約等于死亡率
C、CD段時間內(nèi)可能是春天到夏天
D、該島嶼上鹿群的K值始終恒定不變

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科目:高中生物 來源: 題型:

對下列生物特征的敘述,正確的是( 。
①酵母菌    ②乳酸菌  ③硝化細菌    ④衣藻   ⑤金魚藻    ⑥煙草花葉病毒.
A、①②⑥都是原核生物
B、①③④都不含葉綠素
C、①③都是異養(yǎng)生物
D、③④⑤都具有細胞結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物研究性學(xué)習(xí)小組,在鏡檢某污水池水樣中發(fā)現(xiàn)了一種單細胞生物,其體內(nèi)不具有葉綠體但能進行光合作用,它最可能是( 。
A、真核生物B、原核生物
C、異養(yǎng)生物D、有線粒體的生物

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科目:高中生物 來源: 題型:

酶是活細胞產(chǎn)生的,下列關(guān)于酶的論述錯誤的是( 。
A、大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),有些酶是核酸
B、酶的數(shù)量因參與化學(xué)反應(yīng)而減少
C、酶的活性與pH有關(guān)
D、酶的催化效率很高

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科目:高中生物 來源: 題型:

蘿卜的根形是由位于兩對同源染色體上的兩對等位基因決定的.現(xiàn)用兩個純合的圓形塊根蘿卜作親本進行雜交.F1全為扁形塊根.F1自交后代F2中扁形塊根、圓形塊根、長形塊根的比例為9:6:1,則F2扁形塊根中雜合子所占的比例為( 。
A、
9
16
B、
1
2
C、
8
9
D、
1
4

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組為研究某植物生長發(fā)育過程中植物激素間的共同作用,進行了相關(guān)實驗.如圖為去掉其頂芽前后,側(cè)芽部位生長素和細胞分裂素的濃度變化及側(cè)芽長度變化坐標曲線圖,據(jù)圖分析:
(1)激素甲的生理作用是
 
.激素乙的生理作用是
 

(2)據(jù)圖分析可推知:高濃度的生長素對側(cè)芽萌動起的作用是
 
,高濃度的細胞分裂素對側(cè)芽萌動起的作用是
 

(3)為研究根向地生長與生長素和乙烯的關(guān)系,該興趣小組又做了這樣的實驗:將該植物的根尖放在含不同濃度生長素的培養(yǎng)液中,并加入少量蔗糖做能源.發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長素濃度較高,乙烯的濃度也越高,根尖生長所受的抑制也越強.
①該實驗的因變量有
 
 

②為使實驗嚴謹,還需要另設(shè)對照組,對照組的處理是
 

③據(jù)此實驗結(jié)果可推知水平放置的植物根向重力生長的原因可能是:近地側(cè)生長素濃度高,誘導(dǎo)產(chǎn)生
 
,從而
 

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