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在以下的生物工程技術的實施中，能形成愈傷組織的是（　�。�
A、植物組織培養(yǎng)
B、植物體細胞雜交
C、動物細胞培養(yǎng)
D、轉基因作物
考點：植物培養(yǎng)的條件及過程,植物體細胞雜交的過程
專題：
分析：根據(jù)題干信息“形成愈傷組織”屬于植物組織培養(yǎng)技術，過程的順序是離體植物器官、組織或細胞（外植體）脫分化形成愈傷組織，再分化形成根、芽等器官進而形成新的植物體．
解答： 解：A、植物組織培養(yǎng)流程：離體植物細胞→愈傷組織→胚狀體→植物體，A正確；
B植物體細胞雜交流程：植物體細胞雜交→植物組織培養(yǎng)，B正確；
C、動物細胞培養(yǎng)：取動物組織塊→剪碎組織→用胰蛋白酶處理分散成單個細胞→制成細胞懸液→原代培養(yǎng)→傳代培養(yǎng)，C錯誤；
D、轉基因植物的培養(yǎng)流程：目的基因獲得→重組質粒→導入受體細胞→篩選重組細胞→愈傷組織→轉基因植物體，D正確．
故選：ABD．
點評：主要考查對植物的組織培養(yǎng)技術、植物體細胞雜交、動物細胞培養(yǎng)、基因工程等考點的理解，意在考查學生識記和理解能力，屬于中檔題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)下列化合物的結構分析回答：
（1）該化合物含有
 
個羧基，它是由
 
個氨基酸在
 
（填細胞器名稱）上通過
 
反應形成．
（2）決定氨基酸種類不同的基團編號是
 
．該化合物中③⑤表示肽鍵，其結構式為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

讓小白鼠處于A、B兩種生理狀態(tài)下，研究其某項生理調節(jié)過程，結果如圖所示：

①圖中生理狀態(tài)A是
 
從而促進胰島A細胞的激素的分泌活動．激分子是
 

②該激素作用的靶細胞“代謝改變”主要是指
 
．
③2代表下丘腦，圖中顯示的生理調節(jié)方式是
 
 3與胰島A細胞之間存在類似于突觸的結構，胰島A細胞膜類似于
 
．
（4）若破壞結構2，除影響胰島A細胞的功能，小白鼠還會出現(xiàn)那些生理異常
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下關于酶的敘述中，不正確的是（　�。�
A、絕大多數(shù)酶是蛋白質，少數(shù)酶是RNA
B、與無機催化劑相比酶的催化效率更高
C、酶的活性易受到溫度、PH值等條件的影響
D、酶是活細胞產生的，只能在細胞內發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

用標志重捕法統(tǒng)計種群數(shù)量時，下列敘述正確的是（　�。�
A、如果所做的標記部分脫落，則計算值比實際值小
B、如果因個體間相互接觸，使未被標記的個體也沾上了顏料標記，則計算值比實際值小
C、如果標記的個體因標記過于醒目，易被實驗人員發(fā)現(xiàn)，則計算值比實際值大
D、如果標記的個體因標記過程中刺激過大，造成極難再次捕捉到，則計算值比實際值小

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科目：高中生物 來源： 題型：

在不考慮基因突變的情況下，如果要保證子女中有兩個基因完全相同的個體，子女數(shù)量至少應是（　�。�
A、246
B、246+1
C、246+1
D、2?223

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科目：高中生物 來源： 題型：

將變形蟲切割成不等的兩部分，有核部分繼續(xù)生活，無核部分死亡；將變形蟲的細胞核取出后，兩部分都死亡；將變形蟲的細胞核取出，一定時間后再植入細胞核，細胞能夠正常生活．該實驗不能得出的結論是（　�。�
A、細胞核是遺傳物質儲存和復制的場所
B、細胞核是細胞新陳代謝活動的控制中心
C、細胞核和細胞質相互依存，相互影響
D、細胞結構的完整性是細胞生存的基礎

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科目：高中生物 來源： 題型：

用樣方法調查某生物的種群密度時，取樣的關鍵是（　�。�
A、樣方的大小B、隨機取樣
C、五點取樣D、等距取樣

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程，下列敘述錯誤的是（　　）
A、該生態(tài)系統(tǒng)中草食昆蟲屬于初級消費者
B、該生態(tài)系統(tǒng)中能量的最終來源是太陽光能
C、該生態(tài)系統(tǒng)中的第一營養(yǎng)級是太陽能
D、該生態(tài)系統(tǒng)中的能量傳遞是逐級遞減的

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