薺菜的果實形狀有三角形和卵圓形兩種,該性狀的遺傳涉及兩對等位基因,分別是A、a和B、b表示.為探究薺菜果實形狀的遺傳規(guī)律,進(jìn)行了雜交實驗(如圖).
(1)圖中親本基因型為
 
.根據(jù)F2表現(xiàn)型比例判斷,薺菜果實形狀的遺傳遵P 三角形果實卵圓形果實循
 

(2)圖中F2三角形果實薺菜中,部分個體無論自交多少代,其后代表現(xiàn)型仍然為三角形果實,這樣的個體在F2三角形果實薺菜中的比例為
 
.F1三角形果實
 
;還有部分個體自交后發(fā)生性狀分離,它們的基因型是
 

(3)薺菜果實形狀的相關(guān)基因a,b分別由基F2三角形果實卵圓形果實因A、B突變形成,基因A、B也可以突變成其他(301株)(20株)多種形式的等位基因,這體現(xiàn)了基因突變具有
 
的特點.自然選擇可積累適應(yīng)環(huán)境的突變,使種群的基因頻率發(fā)生
 
,導(dǎo)致生物進(jìn)化.
(4)現(xiàn)有3包基因型分別為AABB、AaBB、和aaBB的薺菜種子,由于標(biāo)簽丟失而無法區(qū)分.分別將三包薺菜種子和卵圓形果實種子種下,待植株成熟后分別將待測種子發(fā)育成的植株和卵圓形果實種子發(fā)育成的植株進(jìn)行雜交,得到F1種子;將得到的F1種子分別種下,植株成熟后進(jìn)行自交,得到F2種子;將F2種子種下,植株成熟后分別觀察統(tǒng)計F2所有果實性狀及比例.根據(jù)以上遺傳規(guī)律,預(yù)測結(jié)果如下:
①如果
 
,則包內(nèi)種子基因型為AABB;
②如果
 
,則包內(nèi)種子基因型為AaBB;
③如果
 
,則包內(nèi)種子基因型為aaBB.
考點:基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:題干中提出該形狀的遺傳涉及兩對等位基因,并且F2的性狀三角形果實:卵圓形果實=15:1,可知該比例為9:3:3:1的變形,遵循基因的自由組合定律.并且只有雙隱性個體才表現(xiàn)卵圓形果實,其他均為三角形果實.明確知識點,梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)薺菜的果實形成有三角形和卵圓形兩種,該性狀的遺傳涉及兩對等位基因,由題中F2中三角形與卵圓形植株的比例約為15:1,遵循自由組合定律,且卵圓形果實植株的基因型為aabb,三角形果實植株的基因型為A_B_,aaB_,A_bb,因此親本基因型為AABB和aabb.
(2)F2三角形果實薺菜中,部分個體無論自交多少代,其后代表現(xiàn)型仍然為三角形果實,這樣的個體的基因型特點是不同時具有a和b的個體自交的子代都是三角形的,有以下基因型:AABB
1
16
、AABb
1
8
、AaBB
1
8
、aaBB
1
16
、AAbb
1
16
它們總共占總數(shù)的
7
16
,但是占15份三角形中的7份即
7
15
.F1三角形果實基因型為AaBb;基因型為Aabb和aaBb的三角型植物都是雜合體,自交后代性狀發(fā)生分離.
(3)基因a,b分別由基因A、B突變形成,基因A、B也可以突變成其他多種形式的等位基因,這體現(xiàn)了基因突變具有不定向性的特點.自然選擇可積累適應(yīng)環(huán)境的突變,使種群的基因頻率發(fā)生定向改變,導(dǎo)致生物進(jìn)化.
(4)基因型分別為AABB、AaBB、和aaBB的薺菜種子,要想確定每包種子的基因型,應(yīng)讓這些種子分別與卵圓形果實種子長成的植株雜交,得F1種子后再自交或測交.
實驗步驟:
①分別將三包荸薺種子和卵圓形果實種子種下,待植株成熟后分別將待測種子發(fā)育成的植株和卵圓形果實種子發(fā)育成的植株進(jìn)行雜交,得到F1種子
②將得到的F1種子分別種下,植株成熟后進(jìn)行自交,得到F2種子
③將F2種子種下,植株成熟后分別觀察統(tǒng)計F2所有果實性狀及比例.
結(jié)果預(yù)測:
Ⅰ若F2植株上果實形狀為三角形:卵圓形=15:1,則包內(nèi)種子基因型為AABB;
Ⅱ若F2植株上果實形狀為三角形:卵圓形約=27:5,則包內(nèi)種子基因型為AaBB;
Ⅲ若F2植株上果實形狀為三角形:卵圓形=3:1,則包內(nèi)種子基因型為aaBB.
解:故答案為:
(1)AABB和aabb 基因的自由組合定律
(2)
7
15
     AaBb    aaBb和Aabb
(3)不定向性 定向改變
(4)①F2植株上果實形狀為三角形:卵圓形=15:1
②F2植株上果實形狀為三角形:卵圓形約=27:5
③F2植株上果實形狀為三角形:卵圓形=3:1
點評:本題考查了基因自由組合定律中9:3:3:1分離比的變形,屬于考綱中理解、應(yīng)用層次,具有一定的難度.學(xué)生解題時要能夠確定aabb為卵圓形,其它均為三角形,并且只要有一對基因顯性純合,自交后代即不發(fā)生性狀分離.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞分化是(  )
A、細(xì)胞數(shù)量增多
B、細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)相同
C、細(xì)胞的生理功能上相似
D、相同細(xì)胞的后代在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

在光合作用過程中,二氧化碳參與(  )
A、吸收光能B、光反應(yīng)
C、暗反應(yīng)D、光反應(yīng)和暗反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

高溫條件下抗洪搶險的解放軍戰(zhàn)士大量出汗、耗能很多,又面臨洪水中病原體危害,分析回答:
(1)高強度的體力勞動,若
不及時補充能源物質(zhì),
 
等激素的分泌量將增加,以暫時維持血糖平衡.
(2)若某人被一種病原體侵入體內(nèi),吞噬細(xì)胞依賴細(xì)胞膜的
 
性將病原體以胞吞作用吞入消滅.某人在流感病毒來臨時注射了疫苗,結(jié)果沒有患病,但第二年流感病毒來臨時卻患病了,為什么第二年會患病
 

(3)有人進(jìn)行以下實驗:用未感染過病原體的健康小鼠A和B做實驗(見下圖),請回答:注射毒性強的S病原體后,B鼠能正常生活,A鼠則患S引起的傳染病,其原因是
 
;假如在給B鼠注射S疫苗后,第二天就給小鼠注射S病原體,則B鼠會死亡,原因是
 

(4)每年12月1日為“世界艾滋病日”,HIV的遺傳物質(zhì)為
 
,傳播途徑有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示反射弧的部分結(jié)構(gòu),圖乙表示兩個神經(jīng)元連接處的部分結(jié)構(gòu).請據(jù)圖回答相關(guān)問題:
(1)一個完整的反射弧,除了圖甲所示結(jié)構(gòu)以外,還包括
 
、
 

(2)假設(shè)圖甲C處連接一塊受到刺激可以收縮的肌肉,并在圖示處剪斷傳出神經(jīng),刺激A端肌肉
 
(能、不能)收縮;刺激B端肌肉
 
(能、不能)收縮.若刺激剪斷處的某一端出現(xiàn)收縮活動,該活動
 
(能、不能)稱為反射活動,主要原因是
 

(3)反射活動總是從感受器接受刺激開始到效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)結(jié)束,這種單向傳遞的特點是由
 

 
決定的,該結(jié)構(gòu)由圖乙中的[]
 
、[]
 
、[]
 
三部分構(gòu)成.
(4)當(dāng)興奮傳導(dǎo)到圖乙中①處時,興奮部位膜電位為
 

(5)乙酰膽堿(ACh)是一種興奮型神經(jīng)遞質(zhì),是由圖乙中[]
 
釋放的,當(dāng)興奮傳到傳出神經(jīng)末梢時,ACh與 ACh受體結(jié)合,引起肌肉收縮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,ACh立即被分解.若某種藥物可以阻止ACh的分解,則會導(dǎo)致
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類的眼瞼有單眼皮和雙眼皮之分,由一對等位基因(A、a)控制.為研究眼瞼的遺傳方式,某校生物興趣小組對該校的同學(xué)及家庭成員進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查,結(jié)果如下表.
親代組合
人數(shù)
子代表現(xiàn)型
第一組
雙親均為雙眼皮
第二組
雙親中一方為雙眼皮
第三組
雙親均為單眼皮
雙眼皮 275 86 0
單眼皮 36 79 68
據(jù)圖回答:
(1)根據(jù)表中第
 
組調(diào)查結(jié)果,就能準(zhǔn)確判斷
 
為顯性性狀.
(2)第二組中女生趙某和她的母親均為單眼皮,她的姐姐和父親均為雙眼皮.那么
①單眼皮、雙眼皮是一對
 
性狀,受一對
 
基因控制.
②趙某父親的基因型是
 
,他傳遞給趙某的基因是
 

③若趙某的姐姐與一位單眼皮的男性結(jié)婚,生一個雙眼皮女孩的概率為
 

(3)第一組雙親的基因型組合為 Aa×Aa,
 
,
 

(4)已知第一組中有一對夫妻,生了一個孩子是單眼皮的,這對夫妻中,丈夫是白化病,妻子正常,妻子的父母均不是白化病,但妻子有一個弟弟患白化病,請問這對夫妻再生一個孩子雙眼皮,不患白化病的概率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

光照是影響植物光合作用的主要因素,但不知光照是否影響植物的呼吸作用.甲同學(xué)用如圖所示裝置,分別在適宜光照條件(A組)和黑暗條件(B組)下進(jìn)行實驗,20min后觀察A、B兩組有色液滴的移動情況.據(jù)此回答下列問題:

(1)乙同學(xué)認(rèn)為上述實驗裝置不符合實驗?zāi)康,要進(jìn)行兩處改進(jìn)(材料任選):
①將裝置圖中的替換為
 

②將裝置圖中的替換為
 

(2)本實驗還需設(shè)置一對照實驗,對照組需將實驗組裝置中的植物材料替換為
 

(3)寫出乙同學(xué)改進(jìn)后所得的實驗結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論:
 
,說明光照不影響植物的呼吸作用;
 
,說明光照促進(jìn)植物的呼吸作用;
 
,說明光照抑制植物的呼吸作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖一是生長素發(fā)現(xiàn)的燕麥向光性實驗的圖解,請根據(jù)圖解回答下面的問題:
(1)圖一顯示燕麥胚芽鞘在單側(cè)光下的向光彎曲生長,胚芽鞘感受光刺激的部位是
 
,導(dǎo)致胚芽鞘向光彎曲生長的原因是
 

(2)圖二是同一植株不同器官對生長素濃度的反應(yīng)圖解,從圖解可以看出不同器官對生長素的靈敏度不同,反應(yīng)最靈敏的是
 
.從圖解還可以看出生長素的作用特點是
 
,具體是:低濃度
 
,高濃度
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列圖解中,能夠反映植物光合作用強度大于呼吸作用強度時,CO2在綠色植物細(xì)胞轉(zhuǎn)移關(guān)系的是( 。
A、
B、
C、
D、

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同步練習(xí)冊答案