名稱 | 平均株高(cm) | 座果數(shù)(個) | 葉色 | 平均單果重(g) |
甲組 | 220.2 | 28.2 | 深綠 | 172.5 |
乙組 | 206.6 | 26.4 | 綠 | 156 |
丙組 | 222.8 | 27.6 | 深綠 | 170 |
丁組 | 218.8 | 25.8 | 綠 | 152.5 |
分析 分析題干信息可知,該實驗的目的是探究光合促進(jìn)劑的生理作用,實驗的自變量是否噴施適宜濃度的光合促進(jìn)劑,實驗的因變量是葉片顏色、平均株高、座果數(shù)和平均單果重,光合促進(jìn)劑的量和濃度、培養(yǎng)條件等屬于無關(guān)變量,按照實驗設(shè)計的單一變量原則和對照原則對實驗步驟進(jìn)行評價和完善,并分析處理實驗結(jié)果獲取結(jié)論.
解答 解:(1)第二步:該實驗的目的是探究光合促進(jìn)劑的生理作用,因此實驗的自變量是否噴施適宜濃度的光合促進(jìn)劑,噴施適宜濃度的光合促進(jìn)劑的為實驗組,對照組應(yīng)該噴施與光合促進(jìn)劑等量的蒸餾水進(jìn)行對照.
第三步:該實驗中的培養(yǎng)條件是無關(guān)變量,實驗過程中無關(guān)變量應(yīng)保持一致且適宜,因此要將四組番茄放置于相同且適宜的條件下培養(yǎng);由表格中的信息可知,實驗的因變量是葉片顏色、平均株高、座果數(shù)和平均單果重,因此一段時間后,要觀察四組番茄的葉片顏色,測量并計算每組番茄的平均株高、待成熟后計算每組座果數(shù)量、稱量并計算單果重量的平均值.
(2)①分析表格中的信息可知,實驗的因變量是葉片顏色、平均株高、座果數(shù)和平均單果重,有4個因變量;甲、丙兩組實驗處理方法相同為實驗組,乙、丁處理方法相同,為對照組,目的是為了消除偶然因素對實驗結(jié)果的影響,相同實驗遵循平行重復(fù)(或重復(fù))的實驗原則.
②據(jù)表中葉色情況分析推斷:光合促進(jìn)劑通過促進(jìn)葉綠素的合成提高光合作用效率進(jìn)而提高果實產(chǎn)量;表中數(shù)據(jù)分析推斷:光合促進(jìn)劑具有與生長素類似的生理作用,如:促進(jìn)生長、促進(jìn)果實發(fā)育.
故答案為:
(1)第二步:適量的適宜濃度的光合促進(jìn)劑 等量的蒸餾水 第三步:相同且適宜
(3)①4 平行重復(fù)(或重復(fù))
②葉綠素促進(jìn)果實發(fā)育
點評 本題的知識點是生長素作用的兩重性,光合促進(jìn)劑的生理作用,根據(jù)題干信息分析出實驗的自變量、因變量和無關(guān)變量是解題的突破口,對實驗設(shè)計的單一變量原則和對照原則的理解應(yīng)用及分析實驗結(jié)果獲取結(jié)論是本題考查的重點.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙、丙三種物質(zhì)均是若干單體a通過脫水縮合反應(yīng)合成的 | |
B. | 甲、乙、丙三種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)只與單體a的種類和數(shù)量有關(guān) | |
C. | 甲、乙、丙分別是胰島素、抗體和細(xì)胞膜上的載體蛋白 | |
D. | 甲、乙、丙三種物質(zhì)合成的場所均為核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1665年,英國科學(xué)家虎克觀察了活細(xì)胞 | |
B. | 17世紀(jì),荷蘭磨鏡技師列文虎克觀察了植物的木栓組織,并命名細(xì)胞 | |
C. | 細(xì)胞學(xué)說的建立者主要是德國植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺 | |
D. | 1858年,施萊登的朋友耐格里總結(jié)出:“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞” |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
部位① | 部位② | |
A | 綠 | 無色 |
B | 綠 | 紅 |
C | 紅 | 無色 |
D | 紅 | 紅 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北孝感高級中學(xué)高二下期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
對某植物的胚芽鞘尖端進(jìn)行如下圖所示的處理,胚芽鞘中數(shù)據(jù)是一定時間后所測得的胚芽鞘向光側(cè)和背光側(cè)的3H-IAA百分比含量。此實驗可以得出的結(jié)論是( )
A.單側(cè)光能引起IAA的極性運輸
B.IAA可以從背光側(cè)橫向轉(zhuǎn)移到向光側(cè)
C.IAA橫向運輸?shù)姆绞胶芸赡苁亲杂蓴U(kuò)散
D.IAA通過韌皮部進(jìn)行運輸
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西懷仁一中高二下期末考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(1)果醋發(fā)酵時,若培養(yǎng)基中糖源充足或缺少糖源時,醋酸菌分別能將_____ ___、 __________最終轉(zhuǎn)變成醋酸。
(2)為了分離和計數(shù)土壤中分解尿素的細(xì)菌,配制如下培養(yǎng)基進(jìn)行實驗:
若在上述培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑,該培養(yǎng)基能對培養(yǎng)的細(xì)菌起到____________的作用。若取土樣4g,應(yīng)加入_________ ml的無菌水,因土壤中細(xì)菌密度很大,需要不斷加以稀釋,將104-107倍的稀釋液分別吸取0.2mL加人到固體培養(yǎng)基上,在對位稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中統(tǒng)計3個平板上的菌落數(shù)分別為:219、212、256,則每克該土壤樣品中的菌株數(shù)為 ______________。
(3)為了獲得更多青蒿素,可將青蒿離體的細(xì)胞或組織培養(yǎng)成____________。青蒿的細(xì)胞分裂、組織分化能力比菊花困難一些,需要借助外源激素才能更好的分裂和分化。若上述培養(yǎng)基用來進(jìn)行青蒿細(xì)胞、組織的組織培養(yǎng),還應(yīng)加入的具體植物激素是____________。
(4)若在青蒿素的提取過程中需用果膠酶,探究果膠酶最適用量時的自變量是____________。
(5)若用凝膠色譜柱分離果膠酶大分子蛋白質(zhì)時,果膠酶在色譜柱中移動的速度是___________。
(6)β-胡蘿卜素常用 提取方法為________法,一般用_________作為提取劑。萃取的效率主要取決于___ __,胡蘿卜素粗品用____________法進(jìn)行鑒定,鑒定過程中需用__________作為對照。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏高二下期末考試生物試卷B卷(解析版) 題型:選擇題
低碳生活方式已逐步被全社會所認(rèn)同。根據(jù)如圖所示碳循環(huán)的部分過程進(jìn)行的有關(guān)分析,不正確的是( )
A.生物群落內(nèi)部進(jìn)行碳循環(huán)的物質(zhì)形式是有機(jī)物
B.參與過程②和過程③的生物包括生產(chǎn)者、消費者和分解者
C.可以通過增強(qiáng)過程③減少大氣中CO2的含量
D.開發(fā)太陽能、水能、核能等新能源,可減少人類對過程①的依賴
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏高二下期末考試生物試卷A卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為神經(jīng)調(diào)節(jié)中兩個重要的結(jié)構(gòu)模式圖,下列選項中錯誤的是( )
A.圖甲中③內(nèi)的物質(zhì)為神經(jīng)遞質(zhì),它可以和⑥上的特異性受體結(jié)合
B.圖甲為圖乙中結(jié)構(gòu)c的局部放大圖
C.在圖乙中b受損的情況下,刺激a仍會有感覺,但是肌肉不能收縮
D.圖乙中的X為傳入神經(jīng)
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