20.光合促進(jìn)劑是一種與生長素有類似生理作用的生長調(diào)節(jié)劑.某科研人員利用番茄為實驗材料來探究光合促進(jìn)劑的生理作用,其實驗過程和結(jié)果如下:
實驗材料:生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株、適宜濃度的光合促進(jìn)劑、蒸餾水、尺、天平等.
(1)實驗步驟:(請補(bǔ)充完善)
第一步:選取生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株,隨機(jī)均分為甲、乙、丙、丁四組.
第二步:對甲、丙兩組噴灑適量的適宜濃度的光合促進(jìn)劑;對對照組乙、丁兩組噴灑等量的蒸餾水.
第三步:將四組番茄放置于相同且適宜的條件下培養(yǎng),觀察四組番茄的葉片顏色,測量并計算每組番茄的平均株高,待成熟后計算每組座果數(shù)量、稱量并計算單果重量的平均值.
(2)實驗結(jié)果:如下表所示.植物生長狀況、產(chǎn)量記錄表
名稱平均株高(cm)座果數(shù)(個)葉色平均單果重(g)
甲組220.228.2深綠172.5
乙組206.626.4156
丙組222.827.6深綠170
丁組218.825.8152.5
(3)根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題:
①該實驗中,因變量有4個.設(shè)置甲、丙兩組(或乙、丁兩組)相同實驗遵循的是實驗原則平行重復(fù)(或重復(fù)).
②據(jù)表中葉色情況分析推斷:光合促進(jìn)劑增加番茄產(chǎn)量的原因可能是促進(jìn)了(物質(zhì))的合成,提高了光能利用率,進(jìn)而提高果實產(chǎn)量.據(jù)表中數(shù)據(jù)分析推斷:光合促進(jìn)劑具有與生長素類似的生理作用,如:促進(jìn)生長、葉綠素促進(jìn)果實發(fā)育.

分析 分析題干信息可知,該實驗的目的是探究光合促進(jìn)劑的生理作用,實驗的自變量是否噴施適宜濃度的光合促進(jìn)劑,實驗的因變量是葉片顏色、平均株高、座果數(shù)和平均單果重,光合促進(jìn)劑的量和濃度、培養(yǎng)條件等屬于無關(guān)變量,按照實驗設(shè)計的單一變量原則和對照原則對實驗步驟進(jìn)行評價和完善,并分析處理實驗結(jié)果獲取結(jié)論.

解答 解:(1)第二步:該實驗的目的是探究光合促進(jìn)劑的生理作用,因此實驗的自變量是否噴施適宜濃度的光合促進(jìn)劑,噴施適宜濃度的光合促進(jìn)劑的為實驗組,對照組應(yīng)該噴施與光合促進(jìn)劑等量的蒸餾水進(jìn)行對照.
第三步:該實驗中的培養(yǎng)條件是無關(guān)變量,實驗過程中無關(guān)變量應(yīng)保持一致且適宜,因此要將四組番茄放置于相同且適宜的條件下培養(yǎng);由表格中的信息可知,實驗的因變量是葉片顏色、平均株高、座果數(shù)和平均單果重,因此一段時間后,要觀察四組番茄的葉片顏色,測量并計算每組番茄的平均株高、待成熟后計算每組座果數(shù)量、稱量并計算單果重量的平均值.
(2)①分析表格中的信息可知,實驗的因變量是葉片顏色、平均株高、座果數(shù)和平均單果重,有4個因變量;甲、丙兩組實驗處理方法相同為實驗組,乙、丁處理方法相同,為對照組,目的是為了消除偶然因素對實驗結(jié)果的影響,相同實驗遵循平行重復(fù)(或重復(fù))的實驗原則.
②據(jù)表中葉色情況分析推斷:光合促進(jìn)劑通過促進(jìn)葉綠素的合成提高光合作用效率進(jìn)而提高果實產(chǎn)量;表中數(shù)據(jù)分析推斷:光合促進(jìn)劑具有與生長素類似的生理作用,如:促進(jìn)生長、促進(jìn)果實發(fā)育.
故答案為:
(1)第二步:適量的適宜濃度的光合促進(jìn)劑    等量的蒸餾水  第三步:相同且適宜
(3)①4       平行重復(fù)(或重復(fù))
②葉綠素促進(jìn)果實發(fā)育

點評 本題的知識點是生長素作用的兩重性,光合促進(jìn)劑的生理作用,根據(jù)題干信息分析出實驗的自變量、因變量和無關(guān)變量是解題的突破口,對實驗設(shè)計的單一變量原則和對照原則的理解應(yīng)用及分析實驗結(jié)果獲取結(jié)論是本題考查的重點.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.如圖中甲、乙、丙表示人體內(nèi)的三種物質(zhì),均由物質(zhì)單體a合成,其中甲是能夠降低血糖的激素;乙由漿細(xì)胞分泌產(chǎn)生,并能發(fā)揮免疫作用;丙位于細(xì)胞膜上,與主動運輸和協(xié)助擴(kuò)散有關(guān).下列相關(guān)說法中不正確的是( 。
A.甲、乙、丙三種物質(zhì)均是若干單體a通過脫水縮合反應(yīng)合成的
B.甲、乙、丙三種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)只與單體a的種類和數(shù)量有關(guān)
C.甲、乙、丙分別是胰島素、抗體和細(xì)胞膜上的載體蛋白
D.甲、乙、丙三種物質(zhì)合成的場所均為核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.一個正常的女人與一個并指(Bb)男人結(jié)婚,他們生了一個白化。╝a)且手指正常的孩子.他們再生一個孩子,求:
(1)只出現(xiàn)并指的概率$\frac{3}{8}$
(2)只患白化病的概率$\frac{1}{8}$
(3)既患白化病又有并指的概率$\frac{1}{8}$
(4)后代只患一種病的概率$\frac{1}{2}$
(5)后代患病的概率$\frac{5}{8}$
(6)后代不患病的概率$\frac{3}{8}$.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列有關(guān)細(xì)胞學(xué)說的建立和完善的描述正確的是( 。
A.1665年,英國科學(xué)家虎克觀察了活細(xì)胞
B.17世紀(jì),荷蘭磨鏡技師列文虎克觀察了植物的木栓組織,并命名細(xì)胞
C.細(xì)胞學(xué)說的建立者主要是德國植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺
D.1858年,施萊登的朋友耐格里總結(jié)出:“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.將一株新鮮的苔蘚植物放入其中加有伊紅(一種紅色染料)的一種較高的鹽溶液中,過一定時間后你會看到苔蘚的細(xì)胞,如圖所示.①,②會是什么顏色?( 。
 部位①部位②
A無色
B
C無色
D
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北孝感高級中學(xué)高二下期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

對某植物的胚芽鞘尖端進(jìn)行如下圖所示的處理,胚芽鞘中數(shù)據(jù)是一定時間后所測得的胚芽鞘向光側(cè)和背光側(cè)的3H-IAA百分比含量。此實驗可以得出的結(jié)論是( )

A.單側(cè)光能引起IAA的極性運輸

B.IAA可以從背光側(cè)橫向轉(zhuǎn)移到向光側(cè)

C.IAA橫向運輸?shù)姆绞胶芸赡苁亲杂蓴U(kuò)散

D.IAA通過韌皮部進(jìn)行運輸

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西懷仁一中高二下期末考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(1)果醋發(fā)酵時,若培養(yǎng)基中糖源充足或缺少糖源時,醋酸菌分別能將_____ ___、 __________最終轉(zhuǎn)變成醋酸。

(2)為了分離和計數(shù)土壤中分解尿素的細(xì)菌,配制如下培養(yǎng)基進(jìn)行實驗:

若在上述培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑,該培養(yǎng)基能對培養(yǎng)的細(xì)菌起到____________的作用。若取土樣4g,應(yīng)加入_________ ml的無菌水,因土壤中細(xì)菌密度很大,需要不斷加以稀釋,將104-107倍的稀釋液分別吸取0.2mL加人到固體培養(yǎng)基上,在對位稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中統(tǒng)計3個平板上的菌落數(shù)分別為:219、212、256,則每克該土壤樣品中的菌株數(shù)為 ______________。

(3)為了獲得更多青蒿素,可將青蒿離體的細(xì)胞或組織培養(yǎng)成____________。青蒿的細(xì)胞分裂、組織分化能力比菊花困難一些,需要借助外源激素才能更好的分裂和分化。若上述培養(yǎng)基用來進(jìn)行青蒿細(xì)胞、組織的組織培養(yǎng),還應(yīng)加入的具體植物激素是____________。

(4)若在青蒿素的提取過程中需用果膠酶,探究果膠酶最適用量時的自變量是____________。

(5)若用凝膠色譜柱分離果膠酶大分子蛋白質(zhì)時,果膠酶在色譜柱中移動的速度是___________。

(6)β-胡蘿卜素常用 提取方法為________法,一般用_________作為提取劑。萃取的效率主要取決于___ __,胡蘿卜素粗品用____________法進(jìn)行鑒定,鑒定過程中需用__________作為對照。

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏高二下期末考試生物試卷B卷(解析版) 題型:選擇題

低碳生活方式已逐步被全社會所認(rèn)同。根據(jù)如圖所示碳循環(huán)的部分過程進(jìn)行的有關(guān)分析,不正確的是( )

A.生物群落內(nèi)部進(jìn)行碳循環(huán)的物質(zhì)形式是有機(jī)物

B.參與過程②和過程③的生物包括生產(chǎn)者、消費者和分解者

C.可以通過增強(qiáng)過程③減少大氣中CO2的含量

D.開發(fā)太陽能、水能、核能等新能源,可減少人類對過程①的依賴

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏高二下期末考試生物試卷A卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為神經(jīng)調(diào)節(jié)中兩個重要的結(jié)構(gòu)模式圖,下列選項中錯誤的是( )

A.圖甲中③內(nèi)的物質(zhì)為神經(jīng)遞質(zhì),它可以和⑥上的特異性受體結(jié)合

B.圖甲為圖乙中結(jié)構(gòu)c的局部放大圖

C.在圖乙中b受損的情況下,刺激a仍會有感覺,但是肌肉不能收縮

D.圖乙中的X為傳入神經(jīng)

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同步練習(xí)冊答案