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(1)果醋發(fā)酵時,若培養(yǎng)基中糖源充足或缺少糖源時,醋酸菌分別能將_____ ___、 __________最終轉變成醋酸。

(2)為了分離和計數土壤中分解尿素的細菌,配制如下培養(yǎng)基進行實驗:

若在上述培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑,該培養(yǎng)基能對培養(yǎng)的細菌起到____________的作用。若取土樣4g,應加入_________ ml的無菌水,因土壤中細菌密度很大,需要不斷加以稀釋,將104-107倍的稀釋液分別吸取0.2mL加人到固體培養(yǎng)基上,在對位稀釋倍數為106的培養(yǎng)基中統(tǒng)計3個平板上的菌落數分別為:219、212、256,則每克該土壤樣品中的菌株數為 ______________。

(3)為了獲得更多青蒿素,可將青蒿離體的細胞或組織培養(yǎng)成____________。青蒿的細胞分裂、組織分化能力比菊花困難一些,需要借助外源激素才能更好的分裂和分化。若上述培養(yǎng)基用來進行青蒿細胞、組織的組織培養(yǎng),還應加入的具體植物激素是____________。

(4)若在青蒿素的提取過程中需用果膠酶,探究果膠酶最適用量時的自變量是____________。

(5)若用凝膠色譜柱分離果膠酶大分子蛋白質時,果膠酶在色譜柱中移動的速度是___________。

(6)β-胡蘿卜素常用 提取方法為________法,一般用_________作為提取劑。萃取的效率主要取決于___ __,胡蘿卜素粗品用____________法進行鑒定,鑒定過程中需用__________作為對照。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列有關藍藻的敘述正確的是( 。
A.一個藍藻細胞只屬于一個細胞層次
B.藍藻細胞具有細胞核且DNA分子呈環(huán)狀
C.藍藻是原核生物,沒有細胞膜
D.藍藻細胞無葉綠體,但能進行光合作用

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.某化合物含C、H、O、N、S等元素,下列哪項最不可能是它的功能( 。
A.激發(fā)并維持第二性征B.抵抗病毒引起的感染
C.降低血糖濃度D.在特定的位點上切割基因

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.光合促進劑是一種與生長素有類似生理作用的生長調節(jié)劑.某科研人員利用番茄為實驗材料來探究光合促進劑的生理作用,其實驗過程和結果如下:
實驗材料:生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株、適宜濃度的光合促進劑、蒸餾水、尺、天平等.
(1)實驗步驟:(請補充完善)
第一步:選取生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株,隨機均分為甲、乙、丙、丁四組.
第二步:對甲、丙兩組噴灑適量的適宜濃度的光合促進劑;對對照組乙、丁兩組噴灑等量的蒸餾水.
第三步:將四組番茄放置于相同且適宜的條件下培養(yǎng),觀察四組番茄的葉片顏色,測量并計算每組番茄的平均株高,待成熟后計算每組座果數量、稱量并計算單果重量的平均值.
(2)實驗結果:如下表所示.植物生長狀況、產量記錄表
名稱平均株高(cm)座果數(個)葉色平均單果重(g)
甲組220.228.2深綠172.5
乙組206.626.4156
丙組222.827.6深綠170
丁組218.825.8152.5
(3)根據所學知識回答下列問題:
①該實驗中,因變量有4個.設置甲、丙兩組(或乙、丁兩組)相同實驗遵循的是實驗原則平行重復(或重復).
②據表中葉色情況分析推斷:光合促進劑增加番茄產量的原因可能是促進了(物質)的合成,提高了光能利用率,進而提高果實產量.據表中數據分析推斷:光合促進劑具有與生長素類似的生理作用,如:促進生長、葉綠素促進果實發(fā)育.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北孝感高級中學高二下期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列對體液免疫和細胞免疫異同的表述,不正確的是( )

A.體液免疫中抗體與抗原發(fā)生特異性結合,發(fā)揮免疫效應

B.漿細胞能發(fā)生“染色質→染色體→染色質”的變化

C.體液免疫與細胞免疫各自有其獨特的作用,又相互配合

D.效應T細胞與靶細胞密切接觸使其裂解的過程屬于細胞免疫

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西懷仁一中高二下期末考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列說法是根據圖形作出的判斷,其中錯誤的是( )

A.若甲中a和b分別代表放線菌和藍藻,則c可能代表細菌,d可能代表原核生物

B.若乙中3個圓圈代表3種生物生存的空間范圍時,則最容易絕滅的生物是a

C.若丙中三個圈,a、c表示兩個不同類型的生態(tài)系統(tǒng),則b處物種數量比a、c中多

D.若丁中a和b代表質粒和運載體這兩個概念,則a可表示質粒,b可表示運載體

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年寧夏高二下期末考試生物試卷B卷(解析版) 題型:綜合題

為探究2,4-D溶液濃度對月季枝條生根的影響,首先按照圖一所示步驟配制了一系列濃度梯度的2,4-D溶液,然后選擇插條,分組、編號,浸泡枝條,適宜條件培養(yǎng),得到實驗結果如圖二所示。

(1)由圖分析可知,對5號燒杯中的2,4-D溶液的操作還應__________,該操作體現了__________原則。

(2)由圖二可確定促進月季枝條生根的最適2,4-D溶液濃度的范圍是______________,實驗結果__________(能,不能)體現兩重性。

(3)圖三表示植物生長素對植物生長的促進作用和抑制作用的關系,曲線上C點表示______________________________,曲線上H點表示_________________。若某植物水平放置,莖的遠地側生長素濃度為m,則近地側生長素濃度范圍是________________。

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年寧夏高二下期末考試生物試卷B卷(解析版) 題型:選擇題

關于人體非特異性免疫的敘述,正確的是( )

A.非特異性免疫是能夠遺傳的

B.過敏反應是由非特異性免疫異常引起的

C.機體能夠通過非特異性免疫產生記憶細胞

D.非特異性免疫只對一種特定的病原體起作用

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年寧夏高二下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在制作饅頭時,可采用小蘇打或者通過酵母菌發(fā)酵的方法使饅頭松軟,請問這兩種方法中,饅頭中的營養(yǎng)和所含有的能量情況相比較最可能的是( )

A.后者所含營養(yǎng)豐富、能量少 B.后者所含營養(yǎng)單一、能量少

C.前者所含營養(yǎng)豐富、能量少 D.兩者所含營養(yǎng)和能量相同

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