下列關(guān)于影響植物組織培養(yǎng)因素，說(shuō)法正確的是（　�。�
A、不同植物組織培養(yǎng)的難易程度不同，同一種植物材料培養(yǎng)的難易程度相同
B、在植物組織培養(yǎng)中，培養(yǎng)基中必須添加植物激素
C、pH、溫度、光照條件等對(duì)植物組織培養(yǎng)也特別重要
D、植物激素中生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的作用是互相獨(dú)立的
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專(zhuān)題：
分析：1、植物組織培養(yǎng)的條件：
①細(xì)胞離體和適宜的外界條件（如適宜溫度、適時(shí)的光照、pH和無(wú)菌環(huán)境等）．
②一定的營(yíng)養(yǎng)（無(wú)機(jī)、有機(jī)成分）和植物激素（生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素）．
2、在植物的生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過(guò)程中，各種植物激素并不是孤立地起作用，而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)．
解答： 解：A、不同植物組織培養(yǎng)的難易程度不同，同一種植物中不同材料的全能性大小不同，培養(yǎng)的難易程度也不同，A錯(cuò)誤；
B、在植物組織培養(yǎng)中，培養(yǎng)基中常常要添加植物激素，但不是都必須添加植物激素，如菊花莖段組織培養(yǎng)不必添加植物激素，B錯(cuò)誤；
C、植物組織培養(yǎng)需要適宜的pH、溫度和適時(shí)的光照條件（脫分化避光，再分化需光），C正確；
D、在植物的生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過(guò)程中，各種植物激素并不是孤立地起作用，而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的具體過(guò)程、原理及條件，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞內(nèi)生物膜結(jié)構(gòu)和組成的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、主要由蛋白質(zhì)、脂類(lèi)和少量糖類(lèi)組成
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等細(xì)胞器膜和細(xì)胞膜、核膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜化學(xué)組成完全相同
D、不同生物膜上的蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

設(shè)計(jì)生態(tài)工程的常用方法之一是給食物鏈（網(wǎng)）“加環(huán)”，如圖就是一種“加環(huán)”示意圖，據(jù)圖判斷下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、用蛆蛹糞便還田，運(yùn)用了能量循環(huán)原理
B、用殘?jiān)鼇?lái)培育食用菌和蛆蛹，實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的多級(jí)利用
C、用玉米的副產(chǎn)品玉米芯生產(chǎn)木糖醇，可增加經(jīng)濟(jì)效益
D、該生態(tài)工程的正常運(yùn)轉(zhuǎn)離不開(kāi)人的管理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

施萊登和施旺等科學(xué)家提出的細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容是（　　）
A、有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的區(qū)別
B、生物體結(jié)構(gòu)和功能是統(tǒng)一的
C、一切動(dòng)物和植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
D、細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞兩大類(lèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

探究不同的溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)中，溫度、酶活性、pH值分別屬于（　�。�
A、自變量、因變量、因變量
B、自變量、無(wú)關(guān)變量、因變量
C、因變量、自變量、無(wú)關(guān)變量
D、自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)的敘述，不正確的是（　�。�
A、生態(tài)學(xué)原理是其主要理論基礎(chǔ)
B、實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量和物質(zhì)的循環(huán)多級(jí)利用
C、實(shí)現(xiàn)廢物資源化，減少環(huán)境污染
D、對(duì)害蟲(chóng)進(jìn)行生物防治可提高農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于科學(xué)探究活動(dòng)的敘述，不正確的是（　�。�
A、假設(shè)就是根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)提出的問(wèn)題做出嘗試性的回答
B、提出問(wèn)題就是對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提出問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有可能出現(xiàn)的問(wèn)題作出判斷
C、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是緊緊圍繞假設(shè)進(jìn)行的，是對(duì)假設(shè)的檢驗(yàn)
D、科學(xué)探究活動(dòng)的合理順序：提出問(wèn)題→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→得出結(jié)論→表達(dá)交流

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)生物體細(xì)胞組成元素的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在同一生物的不同體細(xì)胞內(nèi)，各種化學(xué)元素的含量相同
B、組成細(xì)胞的最基本元素是碳元素
C、在不同生物的體細(xì)胞內(nèi)，組成它們的化學(xué)元素種類(lèi)大體相同
D、組成生物體細(xì)胞的化學(xué)元素，在無(wú)機(jī)自然界中都能找到

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以花生子葉為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行脂肪的檢測(cè)時(shí)，制作臨時(shí)裝片的步驟是（　�。�
①蓋上蓋玻片　②切子葉�、厶K丹Ⅲ染液染色　④滴蒸餾水�、萦镁凭慈ジ∩�
A、④②①③⑤
B、②④①③⑤
C、④②③①⑤
D、②③⑤④①

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