【題目】當(dāng)呼吸底物不是糖時(shí)，有氧呼吸消耗的O2和產(chǎn)生的CO2的體積并不相等。利用如圖所示裝置兩套，設(shè)為甲、乙，測定單位質(zhì)量小麥種子呼吸時(shí)CO2釋放量與O2消耗量的比值，下列構(gòu)思可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?/span>

A. 甲裝置燒杯中盛放清水，在光照下測定O2釋放量，乙裝置在黑暗下測定CO2釋放量

B. 甲裝置燒杯中盛放清水，測定CO2釋放量，乙裝置換成CO2吸收劑測定O2消耗量

C. 甲裝置燒杯中盛放清水，測定氣體體積變化量，乙裝置換成CO2吸收劑，測定O2消耗量

D. 甲裝置燒杯中盛放CO2緩沖劑（可吸收和放出CO2），測定氧氣消耗量，乙裝置放死亡種子作對照

【答案】C

【解析】

由于有氧呼吸中氧氣的消耗量等于二氧化碳的釋放量，所以用二氧化碳的吸收劑，吸收二氧化碳以后，氧氣的消耗量也就是二氧化碳的釋放量，所以要測定二氧化碳的釋放量時(shí)不能忽略這一點(diǎn)。

A、種子的呼吸作用不會有氧氣的釋放，A錯(cuò)誤；
B、甲裝置燒杯中盛放清水，測定的是CO2釋放量和O2消耗量的差值，B錯(cuò)誤；
C、甲裝置燒杯中盛放清水，測定氣體體積變化量，即CO2釋放量和O2消耗量的差值；乙裝置換成CO2吸收劑，測定的是O2消耗量，結(jié)合甲裝置測定的結(jié)果可以計(jì)算出小麥種子呼吸時(shí)CO2釋放量與O2消耗量的比值，故C正確；

D、由于種子的萌發(fā)只進(jìn)行呼吸作用，因此甲裝置燒杯中只能用NaOH做吸收劑來吸收二氧化碳，再測定氣體體積變化量，則該變化量為有氧呼吸氧氣的消耗量，乙裝置為死亡的種子，不進(jìn)行呼吸作用，無法測出呼吸作用釋放的二氧化碳的量，D錯(cuò)誤。
故選：C。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某60肽中有4個(gè)丙氨酸（相應(yīng)位置如圖），現(xiàn)脫掉其中丙氨酸，得到4條多肽鏈和5個(gè)氨基酸，其中脫下的氨基酸均以游離態(tài)存在。下列有關(guān)敘述，不正確的是 （ ）

A. 若新生成的肽鏈中有5個(gè)羧基，那么其中必有1個(gè)羧基在R基上

B. 該60肽水解得到的4條多肽鏈比原60肽肽鍵數(shù)目減少8個(gè)

C. 若將得到的5個(gè)氨基酸縮合成5肽，則有5種不同的氨基酸序列

D. 該60肽水解得到的幾種有機(jī)物比原60肽增加了4個(gè)氧原子

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某家庭腎源性尿崩癥遺傳系請，經(jīng)鑒定Ⅱ3的致病基因只來自于Ⅰ1。相關(guān)分析正確的是

A. 該病為常染色體隱性遺傳病

B. Ⅰ1、Ⅱ2均為雜合子

C. Ⅱ1和Ⅱ2再生一孩子為患病男孩的概率是1/2

D. Ⅲ1與正常男性婚配生一孩子不患此病的概率是1/4

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某哺乳動物處于不同分裂時(shí)期的細(xì)胞圖，判斷下列選項(xiàng)正確的是

A. 甲圖細(xì)胞產(chǎn)生變異原因可能為基因突變，且圖中有兩個(gè)四分體

B. 乙圖處于有絲分裂后期，細(xì)胞內(nèi)有兩個(gè)染色體組

C. 丙細(xì)胞名稱為初級卵母細(xì)胞，分裂過程中會發(fā)生自由組合進(jìn)而增強(qiáng)生物變異的多樣性

D. 丁圖細(xì)胞名稱為次級精母細(xì)胞，分裂后形成子細(xì)胞的基因組成可能是AB或aB

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】基因型為AaBb（兩對基因自由組合）的某二倍體動物，可以產(chǎn)生如圖中各種基因型的細(xì)胞，下列說法中錯(cuò)誤的是（ ）

A. 在雄性動物體內(nèi)能同時(shí)找到基因型為AaBb、AB、Ab、aB和ab的細(xì)胞

B. ①過程產(chǎn)生的變異屬于可遺傳變異

C. ③過程產(chǎn)生的變異結(jié)果是產(chǎn)生了新基因，為種群進(jìn)化提供了原材料，是有利的變異

D. ④過程產(chǎn)生的原因可能是減數(shù)第一次分裂同源染色體未分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為人體的體溫與水鹽調(diào)節(jié)示意圖，a、b、c、d代表不同激素。下列有關(guān)敘述不正確的是

A. 下丘腦與垂體之間既有神經(jīng)聯(lián)系，又有血液聯(lián)系

B. 當(dāng)受到寒冷刺激時(shí)，a、b、c的分泌量均會有所增加

C. 大量飲水后d的分泌增多，腎小管和集合管對水的重吸收增強(qiáng)

D. 體溫和水鹽平衡的維持都是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)作用的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是表示某種生物個(gè)體內(nèi)的三個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，據(jù)圖回答下列問題∶

（1）判斷三圖各屬于時(shí)期∶甲圖表示_______________期細(xì)胞，圖中有_______________個(gè) DNA 分子，分裂后子細(xì)胞是_______________。

（2）乙圖中有_______________對同源染色體，表示_______________期細(xì)胞。

（3）丙圖表示_______________期的細(xì)胞，其母細(xì)胞原有_______________對同源染色體，該細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞為_______________。

（4）該種生物體細(xì)胞中染色體_______________條。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】對下面柱形圖的相關(guān)含義敘述中，不正確的是（ ）

A. 若Y表示細(xì)胞中有機(jī)物的含量，a、b、c、d表示四種不同的物質(zhì)，則b最有可能是蛋白質(zhì)

B. 若Y表示生物體內(nèi)Hg含量，a、b、c、d表示四種不同生物，則a最有可能是生產(chǎn)者

C. 若Y表示一段時(shí)間后不同離子在培養(yǎng)液中所占原來的比例，則該培養(yǎng)液中培養(yǎng)的植物，其根細(xì)胞膜上a離子的載體少于c離子的載體

D. 若Y表示細(xì)胞液的濃度，a、b、c、d表示不同細(xì)胞，則在0.3 g/mL蔗糖溶液中，發(fā)生質(zhì)壁分離的可能性大小為b＜d＜c＜a

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將大小、長勢相同的某種植物幼苗均分為甲、乙兩組，在兩種不同濃度的KNO3溶液中培養(yǎng)（其他條件相同且不變）。兩組植物培養(yǎng)時(shí)鮮重的變化情況如圖所示。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是 （ ）

A.6 h時(shí)，兩組幼苗都已出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，失水過程中植物的原生質(zhì)層相當(dāng)于滲透作用的半透膜

B.6 h后，甲組幼苗因根系開始吸收K+、NO3-，吸水能力增強(qiáng)，使鮮重逐漸提高

C.一般情況下，植物從土壤中吸收K+、NO3-是主動運(yùn)輸，需要根細(xì)胞提供能量

D.實(shí)驗(yàn)表明，該植物幼苗對水分和礦質(zhì)元素的吸收是兩個(gè)相對獨(dú)立的過程

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同步練習(xí)冊答案