下列關(guān)于基因突變的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、基因突變一般發(fā)生在DNA復(fù)制過(guò)程中
B、基因突變具有頻率低、不定向和隨機(jī)性的特征
C、基因突變能產(chǎn)生新的基因，一定能改變生物的表現(xiàn)型
D、基因突變是指DNA分子中堿基對(duì)的增添、缺失或改變等
考點(diǎn)：基因突變的特征,基因突變的原因
專(zhuān)題：
分析：基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對(duì)的增添、缺失或替換．基因突變發(fā)生的時(shí)間主要是細(xì)胞分裂的間期．基因突變的特征：基因突變?cè)谧匀唤缡瞧毡榇嬖诘�；變異是隨機(jī)發(fā)生的、不定向的；基因突變的頻率是很低的；多數(shù)是有害的，但不是絕對(duì)的，有利還是有害取決于生物變異的性狀是否適應(yīng)環(huán)境．
解答： 解：A、基因突變一般發(fā)生在DNA復(fù)制過(guò)程中，A正確；
B、基因突變具有頻率低、不定向和隨機(jī)性的特征，B正確；
C、基因突變能產(chǎn)生新的基因，但不一定能改變生物的表現(xiàn)型，如AA個(gè)體突變成Aa個(gè)體，表現(xiàn)型仍然為顯性，C錯(cuò)誤；
D、基因突變是指DNA分子中堿基對(duì)的增添、缺失或改變等，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因突變的特征和原因，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物體內(nèi)化合物的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、N是組成細(xì)胞內(nèi)各種有機(jī)物的必需元素
B、糖類(lèi)都是細(xì)胞內(nèi)的能源物質(zhì)
C、所有細(xì)胞中都含有蛋白質(zhì)和磷脂
D、一個(gè)人的肝細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞中的DNA沒(méi)有差別

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中A與B表示人體細(xì)胞內(nèi)兩種重要的有機(jī)物，據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）A是占細(xì)胞干重含量
 
 的有機(jī)物，寫(xiě)出其基本單位a的結(jié)構(gòu)通式：
 
．
（2）圖中由a構(gòu)成A，首先是多個(gè)a分子通過(guò)
 
而連接形成多肽鏈，連接多個(gè)a分子間的化學(xué)鍵可表示為
 
．
（3）生物體中組成A的a約有
 
種，但在細(xì)胞內(nèi)每種a的數(shù)目成百上千，a分子形成多肽鏈時(shí)，不同種類(lèi)a的
 
千變?nèi)f化，多肽鏈的盤(pán)曲、折疊方式及其形成A的
 
 千差萬(wàn)別，因此A分子的結(jié)構(gòu)極其多樣，從而在細(xì)胞中承擔(dān)多種功能．
（4）有部分病毒（HIV、SARS、H5N1等）的遺傳物質(zhì)和人及大多數(shù)生物不同，如果用B表示這些病毒的遺傳物質(zhì)，則b的具體名稱(chēng)是
 
．
（5）健康人尿液中無(wú)A物質(zhì)，而腎炎病人有．檢測(cè)病人尿液是否有A物質(zhì)，可幫助醫(yī)生確診腎炎．檢測(cè)時(shí)，應(yīng)選用的試劑是
 
，它與A物質(zhì)發(fā)生作用，產(chǎn)生
 
色反應(yīng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

癌癥患者晚期發(fā)生癌細(xì)胞擴(kuò)散，主要原因是（　�。�
A、癌細(xì)胞能無(wú)限增殖
B、癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化
C、癌細(xì)胞的表面發(fā)生了變化，使細(xì)胞彼此之間粘著性減小
D、癌細(xì)胞具有細(xì)胞的全能性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查的敘述，正確的是（　�。�
A、沃森和克里克用類(lèi)比推理法方法研究DNA的結(jié)構(gòu)
B、用樣方法調(diào)查蒲公英的種群密度時(shí)，在分布較密的地區(qū)取樣
C、在全市人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查白化病，可得出該病的遺傳方式
D、摩爾根運(yùn)用了假說(shuō)-演繹法證明基因位于染色體上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，分裂后期的特征是（　�。�
A、著絲點(diǎn)分裂
B、完成DNA分子的復(fù)制
C、出現(xiàn)新的核膜和核仁
D、著絲點(diǎn)排列在赤道板上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了研究酵母菌胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成，研究人員在其培養(yǎng)基中添加3H標(biāo)記的亮氨酸后，觀察相應(yīng)變化．正確的是（　　）
A、細(xì)胞核內(nèi)出現(xiàn)3H標(biāo)記
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是首先觀察到3H標(biāo)記的細(xì)胞器
C、培養(yǎng)一段時(shí)間后，細(xì)胞膜上可能觀察到3H標(biāo)記
D、蛋白質(zhì)的分泌不需要線粒體提供能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)的鑒定與所用試劑、實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象搭配正確的是（　�。�
A、脂肪～蘇丹Ⅲ染液～顯微鏡觀察～染成紅色
B、葡萄糖～斐林試劑～直接觀察～磚紅色沉淀
C、蛋白質(zhì)～雙縮脲試劑～加熱～紫色反應(yīng)
D、DNA～二苯胺試劑～加熱～藍(lán)色反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)材料回答下列有關(guān)問(wèn)題：
I：某大學(xué)科研人員利用雙重固定法，即采用戊二醛作交聯(lián)劑（使酶相互連接），海藻酸鈉來(lái)包埋小麥酯酶，研究固定化酶的性質(zhì)，并對(duì)其最佳固定條件進(jìn)行了探究．下圖顯示的是部分研究結(jié)果．（注：酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率，包括酶的活性和酶的數(shù)量）

（1）從圖1可以看出：固定化小麥酯酶比游離的小麥酯酶對(duì)溫度變化的適應(yīng)性更
 
．
（2）從圖2可以看出：海藻酸鈉濃度為
 
時(shí)的小麥酯酶活力最強(qiáng)．當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時(shí)，酵活力較低的原因是：
 
．
Ⅱ：某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)制備固定化酵母細(xì)胞的過(guò)程如下：
①活化酵母細(xì)胞：稱(chēng)取定量干酵母與定量蒸餾水混合并攪拌，使酵母細(xì)胞活化；
②配制CaCl2溶液：將無(wú)水CaCl2溶解在定量蒸餾水中，配制成一定濃度的CaCl2溶液；
③配制海藻酸鈉溶液：用定量的海藻酸鈉直接溶解在定量的蒸餾水/無(wú)菌水中，配制成溶液；
④海藻酸鈉溶液和酵母細(xì)胞混合：將活化的酵母細(xì)胞迅速加入到剛配制成的海藻酸鈉液中，充分?jǐn)嚢杌旌暇鶆颍?br />⑤固定化酵母細(xì)胞：用注射器以恒定的速度緩慢將海藻酸鈉和酵母細(xì)胞混合液滴加到配制好的CaCl2溶液中，觀察凝膠珠形成．
（1）請(qǐng)你改正其中兩處錯(cuò)誤的操作：
第一處
 
；
第二處
 
．
（2）剛形成的凝膠珠要在CaCl2溶液中浸泡30min左右，目的是
 
．
（3）如果制作的凝膠珠顏色過(guò)淺．呈白色，則說(shuō)明海藻酸鈉濃度
 
（過(guò)低/過(guò)高）．

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