3．如圖為特異性免疫發(fā)生的過程圖解，下列說法正確的是（　�。�
A．細胞③和⑥都有分泌功能，物質(zhì)I不能直接消滅靶細胞內(nèi)的抗原
B．A細胞能特異性識別抗原，且僅參與特異性免疫
C．若某小鼠⑦先天性發(fā)育不良，則其細胞免疫和體液免疫均完全喪失
D．圖示細胞⑤只能來白于細胞②或細胞③

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示為特異性免疫發(fā)生的過程圖解，其中①為骨髓中的造血干細胞；②表示留在骨髓中成熟的B細胞；③表示T細胞；④表示效應(yīng)T細胞；⑤表示記憶細胞；⑥表示漿細胞；A為吞噬細胞；I表示抗體．

解答 解：A、細胞③是T細胞，可分泌淋巴因子；細胞⑥是漿細胞，可分泌抗體；物質(zhì)I是抗體，抗體不能進入宿主細胞，即不能消滅靶細胞內(nèi)的抗原；需經(jīng)效應(yīng)T細胞的作用使靶細胞裂解，病原體就喪失了寄生的基礎(chǔ)，才能被消滅，A正確；
B、A為吞噬細胞，能識別抗原，但不具有特異性，它既可參與特異性免疫，也可參與非特異性免疫，B錯誤；
C、胸腺是T細胞成熟的場所，先天性胸腺發(fā)育不良的個體缺少T細胞，但仍有少數(shù)病原體可以直接刺激B細胞而發(fā)生體液免疫，C錯誤；
D、細胞⑤是記憶細胞，除來自于細胞②或細胞③外，也可來自于記憶細胞的增殖分化，D錯誤．
故選：A．

點評 本題結(jié)合特異性免疫發(fā)生的過程圖解，考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成，掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程，能準確判斷圖中各細胞及物質(zhì)的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下面哪一實例能夠證明微量元素的作用（　　）
A．Mg是葉綠素的組成成分
B．油菜缺少B會只開花不結(jié)果
C．動物血液中Ca的含量太低會出現(xiàn)抽搐
D．缺N會影響蛋白質(zhì)的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖是人體內(nèi)組織細胞和內(nèi)環(huán)境之間進行物質(zhì)交換的示意圖，請回答相關(guān)問題：
（1）人體內(nèi)環(huán)境是指組織液、血漿、淋巴等細胞生活的液體環(huán)境，即圖中的標號2、3、4等部分．
（2）組織細胞進行生命活動所需的氧是如何從毛細血管到達細胞的（用圖中的標號和箭頭表示）2→3→1．
組織細胞中的二氧化碳是如何從組織細胞到達毛細血管的（用圖中的標號和箭頭表示）1→3→2．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下面是某人群中耳垂遺傳情況調(diào)杏結(jié)果，據(jù)此可以判斷（　�。�
雙親均無耳垂①僅父親有耳垂②僅母親有耳垂③雙親有耳垂④
子女性別男女男女男女男女
有耳垂人數(shù)006158102113254257
無耳垂人數(shù)112109565755577673
A．依據(jù)第①組結(jié)果可以推測有耳垂屬于顯性性狀
B．有、無耳垂的遺傳不遵循基因的分離定律
C．第②組中所有父親的基因型均為雜合體
D．耳垂的遺傳方式屬于常染色體遺傳

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運輸?shù)臄⑹觯_的是（　�。�
A．腌制糠蒜時，蔗糖分子水解為葡萄糖后以主動運輸?shù)姆绞竭M入細胞
B．人的紅細胞處于高濃度的氯化鈉溶液中皺縮屬于質(zhì)壁分離
C．施肥過多作物萎蔫時，根表皮細胞細胞液濃度逐漸增大
D．血糖濃度升高時，胰島素以協(xié)助擴散方式從胰島B細胞排出

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．請回答下列與生態(tài)有關(guān)的問題：
（1）某生物課外小組對一個草原生態(tài)系統(tǒng)進行了相關(guān)的生態(tài)學(xué)調(diào)查．采用樣方法調(diào)查草原中某種植物的種群密度，取樣的關(guān)鍵是要注意隨機取樣．
（2）某同學(xué)對一云杉林的種群密度進行調(diào)查統(tǒng)計，將統(tǒng)計到的植株按高度（h）分為5級，每一級的植株數(shù)量如下表所示．
等級高度（cm）數(shù)量（株）
a 級 h≤10 120
b 級 10＜h≤30 62
c 級30＜h≤100 32
d 級 100＜h≤300 16
e 級 H＞300 6
分析表中數(shù)據(jù)可知，此云杉種群的年齡組成屬于增長型
（3）該山區(qū)25年前發(fā)生過森林火滅，焚毀了所有林木．現(xiàn)有一位生態(tài)學(xué)者對該由區(qū)植被進
行調(diào)查，得到部分數(shù)據(jù)如下表，請回答下列問題．
①火災(zāi)后該地區(qū)群落的演替類型是次生演替
②火災(zāi)后該地區(qū)曾引入一種外地植物，引入物種的種群基因型頻率變化如下表：
基因型引入前，原地引入后，本地
AA51%57%
aa11%17%
通過對該物種在引入前后種群基因頻率的比較，請說明該物種在引入前后有沒有發(fā)生進化？沒有進化．判斷的依據(jù)是種群基因頻率未發(fā)生改變．
（4）研究某草原能量傳遞關(guān)系獲得下列圖解，圖中字母A、B、C、D、E表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，字母a、b、c、d表示能量，數(shù)字表示生理過程或能最流動方向．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是通過①過程實現(xiàn)的（填數(shù)字序號）．食草動物排出的糞便中仍含有部分能服，這一部分能很流入分解者體內(nèi)的過程應(yīng)是圖示中的⑤箭頭所示（填數(shù)字序號）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．運用了“假說--演繹法”的實驗是（　�。�
A．孟德爾豌豆雜交實驗B．薩頓觀察蝗蟲減數(shù)分裂實驗
C．肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗D．噬菌體侵染大腸桿菌實驗

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖表示某高等植物體種子在適宜萌發(fā)的條件下，鮮重的變化情況及對應(yīng)階段萌發(fā)種子形態(tài)變化圖（圖A）和長成的幼苗植物體內(nèi)的生理過程圖（圖B）．請據(jù)圖回答下列問題．

（1）圖A中，在第Ⅱ、Ⅲ階段，種子干重比第Ⅰ階段干重顯著減少，原因是從第Ⅱ階段開始，充分吸水后的細胞代謝開始活躍，到第Ⅲ階段代謝更加活躍，但此時僅有呼吸消耗，沒有光合作用
（2）圖A中，在第Ⅱ階段，種子呼吸產(chǎn)生的CO2大大超過O2的消耗．當(dāng)胚根長出，鮮重又增加時，O2的消耗速率就高于CO2的釋放速率．這說明初期的呼吸方式主要是圖BⅢ階段中的④，而隨后是圖BⅢ階段中的⑤．
（3）圖BⅠ、Ⅱ中能夠在葉肉細胞生物膜上進行的生理過程是Ⅰ，圖B中的Ⅱ過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)．
（4）若如圖C表示光照強度和CO2濃度對該植物幼苗光合作用強度的影響，則bc段影響光合速率的限制性因素可能是溫度等其他條件，曲線中d點轉(zhuǎn)向b點時，葉綠體中C5濃度將下降．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．以下關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的說法不正確的是（　　）
A．穩(wěn)態(tài)就是指內(nèi)環(huán)境的各種理化性質(zhì)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)
B．人體各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致地正常運行，是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)
C．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制的現(xiàn)代觀點是神經(jīng)-體液-免疫網(wǎng)絡(luò)調(diào)節(jié)機制
D．人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力很強，外界環(huán)境劇變，不會引起穩(wěn)態(tài)的失衡

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同步練習(xí)冊答案