有氧呼吸過程中ATP形成在（　�。�
A、第一和第二階段
B、第二和第三階段
C、第一和第三階段
D、三個階段都產(chǎn)生
考點(diǎn)：有氧呼吸的過程和意義
專題：
分析：有氧呼吸分為三個階段，第一階段都葡萄糖酵解形成丙酮酸和還原氫，同時合成少量ATP，第二階段是丙酮酸與水反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳和還原氫，同時合成少量ATP，第三階段是氧氣與還原氫反應(yīng)形成水，同時合成大量ATP．
解答： 解：由有氧呼吸過程中的能量變化可知，有氧呼吸的三個階段都能合成ATP．
故選：D．
點(diǎn)評：對于有氧呼吸過程的掌握是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某一個動物種群遷入一個適宜環(huán)境后的增長曲線圖，圖中曲線的標(biāo)號與下列各點(diǎn)對應(yīng)正確的一項(xiàng)是（　　）
①種群數(shù)量最大的點(diǎn)  ②種群增長速率最快的點(diǎn)  ③該種群遷入后環(huán)境阻力明顯增大是從哪一點(diǎn)開始  ④既要獲得最大的捕獲量，又要使該動物資源的更新能力不受破壞，捕獲后種群數(shù)量應(yīng)該在圖中哪一點(diǎn)
①②③④
Abbcd
Bdcba
Cdbcb
Dcadc
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種植物抗病與否受一對等位基因（R、r）控制，葉顏色由一對等位基因（B、b）控制（BB表現(xiàn)深綠；Bb表現(xiàn)淺綠；bb呈黃色，幼苗階段死亡）．就這兩對性狀遺傳做雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下：
實(shí)驗(yàn)1：不抗病深綠×抗病淺綠→抗病深綠：抗病淺綠=1：1
實(shí)驗(yàn)2：不抗病深綠×抗病淺綠→抗病深綠：不抗病深綠：抗病淺綠：不抗病淺綠=1：1：1：1
綜合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請回答：
（1）抗病與否這一相對性狀中，顯性性狀是
 
．上述兩對相對性狀的遺傳遵循
 
定律．
（2）實(shí)驗(yàn)1中兩個親本的基因型分別是
 
．
（3）這種植物有雄株、雌株和兩性植株，G基因決定雄株，g基因決定兩性植株．g-基因決定雌株．G對g、g-是顯性，g對g-是顯性，如：Gg是雄株，gg-是兩性植株，g-g-是雌株．由上述信息可知其為
 
倍體植物．G、g、g-三種基因在結(jié)構(gòu)上的本質(zhì)區(qū)別在于
 
．自然界沒有雄性純合植株的原因是
 
．某雄性植株與兩性植株雜交，后代中雄性植株：兩性植株：雌性植株=2：1：1，則親代植株的基因型為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲所示為
 
過程，圖乙為
 
的結(jié)構(gòu)示意圖．
（2）如果圖乙中的反密碼子為ACG，則對應(yīng)的密碼子是
 
，轉(zhuǎn)錄出該密碼子的基因模板鏈的對應(yīng)堿基是
 
．
（3）基因控制蛋白質(zhì)的合成包括
 
和
 
兩個過程；基因控制生物體的性狀有兩種方式：①通過
 
控制直接控制生物體的性狀，②通過
 
控制進(jìn)而控制生物體的性狀．
（4）遺傳密碼是
 
上決定一個氨基酸的三個相鄰的堿基，在翻譯過程中直到閱讀到
 
時，蛋白質(zhì)的合成才終止．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的褐眼對藍(lán)眼為顯性，其相關(guān)基因位于常染色體上．某家庭的雙親皆為褐眼，其甲、乙、丙三個孩子中，有一個是收養(yǎng)的（非親生孩子），甲和丙為藍(lán)眼，乙為褐眼．由此得出的結(jié)論不正確的是（　　）
A、控制雙親眼睛顏色的基因型是雜合的
B、孩子乙是親生的，孩子甲或孩子丙是收養(yǎng)的
C、該夫婦生一個藍(lán)眼男孩的概率為
1
8
D、控制孩子乙眼睛顏色的基因型可能是純合的

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ．下面是有關(guān)生物的調(diào)節(jié)圖．請據(jù)圖回答：

（1）圖1中神經(jīng)信號在X處和Y處傳導(dǎo)（傳遞）的區(qū)別是：在X處以
 
，在Y處以
 
；在Y處給予某種藥物后，再在X處給予適宜的刺激，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動的傳遞被阻斷，但檢測到Y(jié)處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給藥前相同，說明該藥物的作用機(jī)制最可能是抑制了
 
的功能；X處受到刺激時膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為
 
．
（2）如果圖1代表人在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖時身體內(nèi)某處的調(diào)節(jié)示意圖，分泌物a代表某種激素，該激素可隨血液循環(huán)帶到垂體，并促進(jìn)垂體分泌促進(jìn)某腺體分泌激素b的激素．當(dāng)血液中的激素b含量增加到一定程度時，又會反過來抑制細(xì)胞甲的活動，則細(xì)胞甲是
 
細(xì)胞，激素b是
 
．
（3）研究發(fā)現(xiàn)在一定范圍內(nèi)，生長素能促進(jìn)棉纖維的產(chǎn)生，圖2為棉纖維將要從棉花胚珠上產(chǎn)生時，無纖維棉花、普通棉花和優(yōu)質(zhì)棉花（棉纖維既長又多）胚珠表皮細(xì)胞中生長素的含量，則圖中丙表示
 
棉花．進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)生長素作用于植物細(xì)胞的分子機(jī)制是促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)錄過程．請?jiān)O(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這種作用機(jī)制．
2驗(yàn)材料：培養(yǎng)液、普通棉花胚珠表皮細(xì)胞、適宜濃度生長素溶液、RNA測量裝置．
②該實(shí)驗(yàn)的目的是：
 
．③實(shí)驗(yàn)思路：
第一步：取兩個培養(yǎng)瓶，編號為A、B，分別加入適量且等量的培養(yǎng)液普通棉花胚珠
表皮細(xì)胞．
第二步：A瓶不做處理，B瓶加入
 
．
第三步：將A、B培養(yǎng)瓶放在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時間．
第四步：測定A、B培養(yǎng)瓶細(xì)胞中
 
的含量，做好記錄．
④實(shí)驗(yàn)結(jié)論：略．⑤該實(shí)驗(yàn)中的自變量是
 
．
Ⅱ．正常人血漿PH為
 
；抗體的作用機(jī)理：
 
．
現(xiàn)天氣已轉(zhuǎn)冷，米中學(xué)生起早床時常出現(xiàn)全身顫抖：寫出此反射�。�
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某家族成員中除患甲�。ɑ�?yàn)锳，a）外，還患有乙種遺傳�。ɑ�?yàn)锽，b），圖譜如下，兩種病中有一種為血友病，該地區(qū)居民中有66%為甲種遺傳病致病基因攜帶者．請據(jù)圖回答問題：
（1）
 
病為血友病，另一種遺傳病的基因在
 
染色體上，為
 
性遺傳�。�
（2）III-11在形成配子時，在相關(guān)的基因傳遞中，遵循的遺傳規(guī)律是
 
．
（3）若III-11與本地區(qū)一個表現(xiàn)型正常的女子結(jié)婚，則其孩子中患甲病的概率為
 
．
（4）Ⅱ-6的基因型為
 
，III-13的基因型為
 
．
（5）我國婚姻法禁止近親結(jié)婚，若III-11和III-13婚配，則其孩子中只患甲病的概率為
 
，同時患有兩種病女孩的概率為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　�。�
A、葡萄糖在酵母菌的線粒體中會完全氧化分解
B、硝化細(xì)菌的細(xì)胞含有磷脂和蛋白質(zhì)分子
C、藍(lán)藻細(xì)胞在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中完成蛋白質(zhì)加工
D、水稻保衛(wèi)細(xì)胞在細(xì)胞核中完成DNA的復(fù)制

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1是“白菜-甘藍(lán)”雜種植株的培育過程（已知兩種植物均為二倍體）．請據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）①過程常用的方法是
 
，②過程所用的化學(xué)試劑為
 
．
（2）由雜種細(xì)胞形成雜種植株的原理是
 
．
這種育種方法的優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（3）在圖1④階段所用培養(yǎng)基中含有植物激素X和植物激素Y．逐漸改變培養(yǎng)基中這兩種植物激素的濃度比，未分化細(xì)胞群的變化情況如圖2所示．據(jù)圖指出兩種激素的不同濃度比與形成芽、根、愈傷組織的關(guān)系
①當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比等于1時，未分化細(xì)胞群經(jīng)分裂形成
 
；
②當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比
 
_時，未分化細(xì)胞群分化形成芽；
③當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比
 
_時，未分化細(xì)胞群分化形成根．
（4）某同學(xué)提出，用如圖1所示方法不能獲得純種，若用白菜和甘藍(lán)的花粉細(xì)胞代替圖中的體細(xì)胞，再采用如圖1所示的過程即可獲得純種．請對該該同學(xué)的缺陷方案加以完善
 
．

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同步練習(xí)冊答案