A. | 有機(jī)物的氧化分解是人體產(chǎn)熱的重要途徑 | |
B. | 骨骼肌和肝臟是人體的主要產(chǎn)熱器官 | |
C. | 寒冷環(huán)境中的體溫恒定是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)的結(jié)果 | |
D. | 下丘腦有體溫調(diào)節(jié)中樞,能感受體溫變化 |
分析 人體體溫調(diào)節(jié):
(1)體溫調(diào)節(jié)中樞:下丘腦;
(2)機(jī)理:產(chǎn)熱和散熱保持動(dòng)態(tài)平衡;
(3)寒冷環(huán)境下:①增加產(chǎn)熱的途徑:骨骼肌戰(zhàn)栗、甲狀腺激素和腎上腺素分泌增加;②減少散熱的途徑:立毛肌收縮、皮膚血管收縮等.
(4)炎熱環(huán)境下:主要通過增加散熱來維持體溫相對穩(wěn)定,增加散熱的途徑主要有汗液分泌增加、皮膚血管舒張.
解答 解:A、有機(jī)物的氧化分解是人體產(chǎn)熱的重要途徑,A正確;
B、骨骼肌和肝臟是人體的主要產(chǎn)熱器官,B正確;
C、寒冷環(huán)境中的體溫相對穩(wěn)定是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的結(jié)果,C錯(cuò)誤;
D、下丘腦有體溫調(diào)節(jié)中樞,能感受體溫變化,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記體溫調(diào)節(jié)的原理、具體過程及調(diào)節(jié)方式等,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖南省湘潭市高二上期末生物模擬試卷(一)(解析版) 題型:選擇題
感冒病毒感染人體后會(huì)引起人體發(fā)燒、打噴嚏等.人體內(nèi)對付被病毒感染細(xì)胞并導(dǎo)致其裂解死亡的免疫細(xì)胞是( )
A.漿細(xì)胞 B.記憶T淋巴細(xì)胞
C.記憶B淋巴細(xì)胞 D.致敏T細(xì)胞
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川成都龍泉中學(xué)高二4月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)微生物培養(yǎng)的說法,正確的是
A.制備固體培養(yǎng)基的操作順序?yàn)橛?jì)算、稱量、溶化、消毒、倒平板
B.分離能分解纖維素的細(xì)菌,要以纖維素作為培養(yǎng)基中唯一碳源
C.配置培養(yǎng)不同微生物的培養(yǎng)基時(shí)都要將pH調(diào)至中性或微堿性
D.在無氮培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑可用來鑒定尿素分解菌
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③有兩層生物膜 | |
B. | ①主要由RNA和蛋白質(zhì)組成 | |
C. | ②與某種RNA合成以及核糖體的形成有關(guān) | |
D. | ④實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①→②→③→④ | B. | ①→③→④→② | C. | ③→②→④→① | D. | ③→④→②→① |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該動(dòng)物的一個(gè)原始生殖細(xì)胞只能產(chǎn)生四種生殖細(xì)胞 | |
B. | 性腺中不可能同時(shí)出現(xiàn)這三種細(xì)胞 | |
C. | 能夠發(fā)生基因重組的是乙和丙 | |
D. | 該動(dòng)物正常的細(xì)胞中最多含有8條染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有四個(gè)染色體 | B. | 有四個(gè)DNA分子 | ||
C. | 有兩對姐妹染色單體 | D. | 有兩個(gè)著絲點(diǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中a是生產(chǎn)者,b、d、e是消費(fèi)者,c是分解者 | |
B. | 該生態(tài)系統(tǒng)的成分包括a、b、c、d,非生物的物質(zhì)和能量 | |
C. | 該生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)可表示為:a→d→e→b | |
D. | e每增加1 kg的體重,至少需要25kg的a |
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