15．對(duì)一個(gè)受到輕度農(nóng)藥污染的湖泊進(jìn)行調(diào)査，測(cè)量得該湖泊內(nèi)具有食物鏈關(guān)系的甲、乙、丙、丁4個(gè)種群所同化的總能量如下表，下列說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)是（　�。�
生物種群甲乙丙丁
能量（kJ）1.3×1082.8×1092.9×1079.1×107
A．在這四個(gè)種群中，甲和丁屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
B．除乙種群外，其他3個(gè)種群的同化作用類型都屬于異養(yǎng)型
C．從4個(gè)種群的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系上看，它們之間只能形成一條食物鏈
D．按照生物富集原理，丙種群體內(nèi)的農(nóng)藥殘留量是最多的

分析 分析表格：表中是該湖泊內(nèi)具有食物鏈關(guān)系的甲、乙、丙、丁4個(gè)生物種群所同化的總能量．能量流動(dòng)的特點(diǎn)是：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)，逐級(jí)遞減，且能量傳遞效率為10%～20%，因此乙的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最低，其次是甲和丁，丙的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高．它們形成的食物鏈為：．

解答 解：A、甲和丁處于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，可能會(huì)因捕食而引起競(jìng)爭(zhēng)，A正確；
B、乙的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最低，因此除乙種群外，其他3個(gè)種群的同化作用類型都屬于異養(yǎng)型，B正確；
C、由以上分析可知，甲和丁處于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，因此4種生物之間只能形成2條食物鏈，C錯(cuò)誤；
D、營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，農(nóng)藥的殘留量越多，丙的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高，因此丙種群內(nèi)的農(nóng)藥殘留量是最多的，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖表，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，首先要求考生掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷圖中各生物營(yíng)養(yǎng)級(jí)的高低；識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的成分及營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．在小麥地里施用一定濃度的2，4-D能除掉雙子葉雜草，而對(duì)小麥無(wú)影響，對(duì)此現(xiàn)象的錯(cuò)誤解釋（　　）
A．雙子葉雜草對(duì)2，4-D的敏感性強(qiáng)
B．小麥對(duì)2，4-D的敏感性差
C．2，4-D對(duì)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)作用具有兩重性
D．2，4-D只作用于特定的靶器官、靶細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹鲋校_的是（　�。�
A．分泌蛋白的合成、運(yùn)輸和分泌過(guò)程中要跨過(guò)0層生物膜
B．mRNA在細(xì)胞核中合成后進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)要跨過(guò)2層磷脂雙分子層
C．水稻葉肉細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2，被同一個(gè)細(xì)胞的葉綠體利用要跨過(guò)4層生物膜
D．植物細(xì)胞葉綠體產(chǎn)生的O2被相鄰細(xì)胞利用要跨過(guò)6層磷脂分子

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．科研工作者用LCM病毒分別感染A或Q品系小鼠，7天后殺死小鼠，取其脾臟細(xì)胞（含效應(yīng)T細(xì)胞），再取以51Cr標(biāo)記的經(jīng)LCM病毒處理的A或Q品系小鼠的吞噬細(xì)胞，將獲得的脾臟細(xì)胞與吞噬細(xì)胞混合培養(yǎng)一段時(shí)間，測(cè)定
51Cr的釋放率，結(jié)果如表所示．
組別效應(yīng)T細(xì)胞的來(lái)源吞噬細(xì)胞的來(lái)源吞噬細(xì)胞的51Cr的釋放率（%）
品系是否注射LCM感染了LCM病毒未感染LCM病毒
 ①A否A 49.6±2.5 43.5±1.6
 ②A是A 775±4.2 47.0±3.5
 ③A是Q 44.0±2.9 41.0±2.4
 ④Q否Q 46.5±3.6 44.4±6.2
 ⑤Ⅰ是Q 72.5±5.2 40.0±2.9
 ⑥Q是Ⅱ 52.9±3.048.6±3.9 
（1）表格中Ⅰ是Q，Ⅱ是A．小鼠體內(nèi)的吞噬細(xì)胞是LCM病毒侵染的宿主細(xì)胞（靶細(xì)胞），①、④組中的吞噬細(xì)胞在實(shí)驗(yàn)期間由于自然死亡等原因裂解而釋放51Cr．②、⑤組實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，經(jīng)免疫后的效應(yīng)T細(xì)胞對(duì)未感染LCM病毒的吞噬細(xì)胞沒(méi)有裂解作用．②、③組及⑤⑥同一品系組說(shuō)明，經(jīng)免疫后的效應(yīng)T細(xì)胞只能裂解中受病毒感染的吞噬細(xì)胞．
（2）進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn)，效應(yīng)T細(xì)胞表面受體識(shí)別靶細(xì)胞的過(guò)程，除了與靶細(xì)胞表面的特異性抗原有關(guān)外，還受到了主要組織相容性抗原（MHC類分子）的限制．MHC類分子是細(xì)胞膜表面的一種糖蛋白，是引起器官移植排斥反應(yīng)的主要抗原．依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家提出兩種假說(shuō)：
假說(shuō)一：效應(yīng)T細(xì)胞表面可能有兩種受體，分別和特異性抗原及MHC類分子結(jié)合，只有兩種受體都和相應(yīng)的抗原匹配時(shí)，效應(yīng)T細(xì)胞才能裂解靶細(xì)胞．
假說(shuō)二：效應(yīng)T細(xì)胞表面只有一種受體，識(shí)別的是MHC類分子和特異性抗原結(jié)合的復(fù)合物．為了證明上述假說(shuō)，有人獲得了表中的兩種效應(yīng)T細(xì)胞：
效應(yīng)T細(xì)胞A效應(yīng)T細(xì)胞B
識(shí)別的MHC類分子XY
識(shí)別的病毒抗原MN
將效應(yīng)T細(xì)胞A表面的一種受體蛋白的基因?qū)说叫?yīng)T細(xì)胞B中，結(jié)果效應(yīng)T細(xì)胞B也能裂解帶有X的被病毒（帶有M抗原）感染的靶細(xì)胞，此結(jié)果支持假說(shuō)二．
（3）某些腫瘤細(xì)胞能夠逃避免疫細(xì)胞的監(jiān)控，與正常細(xì)胞相比，這些腫瘤細(xì)胞表面的MHC類分子數(shù)更少．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．將生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的某經(jīng)濟(jì)作物分為兩組，Ⅰ組用遮光網(wǎng)處理以降低光照強(qiáng)度，Ⅱ組不做處理，分別測(cè)定凈光合速率的日變化情況，結(jié)果如圖所示．下列敘述正確的是（　　）
A．ac段植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生氫的場(chǎng)所有細(xì)胞溶膠、線粒體和葉綠體
B．f點(diǎn)較e點(diǎn)葉綠體內(nèi)的ATP含量較低
C．Ⅰ組植物在實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)a點(diǎn)時(shí)體內(nèi)的有機(jī)物積累量最少
D．d點(diǎn)時(shí)二組植物的真正光合速率相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如圖表示真核生物體內(nèi)幾項(xiàng)生理活動(dòng)關(guān)系示意圖（①‐④表示生理活動(dòng)，A‐D表示物質(zhì)），下列描述不正確的是（　�。�
A．生理過(guò)程①的進(jìn)行需要物質(zhì)B和C的共同參與
B．生理過(guò)程①和④可能發(fā)生在同一種植物不同細(xì)胞中
C．短跑時(shí)，人體肌肉細(xì)胞產(chǎn)生B物質(zhì)的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
D．物質(zhì)D的產(chǎn)生會(huì)對(duì)細(xì)胞產(chǎn)生毒害作用，有的微生物細(xì)胞沒(méi)有A物質(zhì)也可以生活

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7． 將不同植物的三個(gè)未發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞分別置于同一蔗糖溶液中，待細(xì)胞形態(tài)不再變化后的細(xì)胞圖象如圖所示．下列有關(guān)判斷正確的是（　�。�
①實(shí)驗(yàn)前，三個(gè)細(xì)胞液濃度關(guān)系是：B＜A＜C 　   　 
②實(shí)驗(yàn)前，三個(gè)細(xì)胞液濃度關(guān)系是：B＞A＞C
③可以用abc表示細(xì)胞的原生質(zhì)層　   
④可以用cde表示細(xì)胞的原生質(zhì)層．
A．①③B．②④C．①④D．②③

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016湖南省湘潭市高二上期末生物模擬試卷（一）（解析版） 題型：選擇題

園林工人為使灌木圍成的綠籬長(zhǎng)得茂密、整齊，要對(duì)綠籬定期修剪，其目的是（ ）

A．抑制側(cè)芽的生長(zhǎng) B．抑制其開(kāi)花結(jié)果

C．抑制向光性 D．促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川廣元市高二下學(xué)期第一次段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于微生物培養(yǎng)和利用的敘述不正確的是（ ）。

A．利用稀釋涂布平板法既能分離微生物也能對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù)

B．接種時(shí)連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單個(gè)菌落

C．以尿素為唯一氮源且含酚紅的培養(yǎng)基可選擇和鑒別尿素分解菌

D．用大白菜腌制泡菜的過(guò)程中亞硝酸鹽含量變化是先減少后增加

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案