某校生物興趣小組為探究不同濃度果膠酶對澄清蘋果汁出汁率的影響,進行了如下實驗:
實驗步驟:
①制備蘋果汁將蘋果洗凈,切成小塊,用榨汁機打碎成蘋果汁勻漿.加熱蘋果汁到lOO°C,再冷卻至50°C左右.
②配制不同濃度的酶液取5支lOmL的試管,依次編號為2-6號.分別加入不同量的質量濃度為lOg/L的果膠酶溶液,再分別加入蘋果酸定容至lOmL,獲得質量濃度分別為2g/L、4g/L、6g/L、8g/L、lOg/L的果膠酶溶液備用.
③降解蘋果汁(如圖)

④沉淀向上述6只燒杯中添加明膠、活性炭等物質攪拌處理,充分混勻后靜置,分別過濾.記錄并處理結果用量筒測量澄清濾液(即蘋果汁)的體積,記入表格,并計算出汁率.請回答下列問題:
(1)果膠酶能提高蘋果的出汁率并使果汁澄清的原理是
 

(2)步驟①中,蘋果汁先加熱到lOO°C的目的是
 

(3)步驟②中,在2-6號試管中加入lOg/L果膠酶溶液的量分別是
 
;步驟③中,在l號  燒杯中加入1mL
 

(4)根據(jù)預期結果,請在答題卡相應位置上繪制出澄清蘋果汁出汁率與果膠酶濃度之間大致的關系曲線,并在坐標軸上標出澄清蘋果汁最高出汁率所需的果膠酶最佳濃度.
考點:果膠酶的活性測定
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題是探究不同果膠酶濃度對蘋果出汁率和澄清度的影響,根據(jù)問題涉及的具體內容回憶相關知識點,然后結合題圖分析解答.
解答: 解:(1)果膠酶能分解果膠,瓦解細胞壁及胞間層,使榨取果汁更容易,果膠分解變成可溶性半乳糖醛酸,使果汁變得澄清.
(2)蘋果本身含有多種酶,蘋果汁先加熱到lOO°C是為了使蘋果汁中的酶失活,防止果汁中的酶對實驗結果的干擾.
(3)有題意可知,向2-6號試管中加入lOg/L果膠酶溶液的量分別是2ml、4ml、6ml、8ml、10ml,用加入酶溶液的量的多少控制酶的濃度,在l號 燒杯中加入1mL蘋果酸作為對照.
(4)在一定范圍內,澄清蘋果汁出汁率隨酶濃度的增加而增加,達到一定數(shù)值后,酶濃度增加,出汁率不再增加.
故答案應為:
(1)果膠酶能分解果膠,瓦解細胞壁  (2)使蘋果中的酶失活,防止對實驗結果產(chǎn)生干擾
(3)2mL、4mL、6mL、8mL、lOmL(2分)    蘋果酸
(4)如下圖
點評:本題的知識點是果膠酶的作用原理,實驗過程中變量的控制,主要考查學生在實驗設計過程中控制變量的能力和預期實驗結果得出結論并繪出曲線的能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是某人群中耳垂遺傳情況調查結果,據(jù)此可以判斷( 。
雙親均無耳垂① 僅父親有耳垂② 僅母親有耳垂③ 雙親有耳垂④
子女性別
有耳垂人數(shù) 0 0 61 58 102 113 254 257
無耳垂人數(shù) 112 109 56 57 55 57 76 73
A、耳垂的遺傳方式屬于常染色體遺傳
B、有、無耳垂的遺傳不遵循基因的分離定律
C、依據(jù)第①組結果可以推測有耳垂屬于顯性性狀
D、第②組中所有父親的基因型均為雜合體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲為縮手反射相關結構,圖乙是圖甲一突觸的亞顯微結構模式圖,圖丙表示三個神經(jīng)元及聯(lián)系,其中“-○-<”表示從樹突到胞體,再到軸突末梢(即一個完整的神經(jīng)元模式圖)據(jù)圖回答:
(1)乙圖是圖甲中突觸的亞顯微結構放大模式圖,乙圖中的B是下一個神經(jīng)元的
 

(2)縮手反射時,興奮從A傳到B的信號物質是
 
.興奮不能由B到A的原因是
 

(3)圖丙中若①代表小腿上的感受器,⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉,則③稱為
 
.若刺激圖丙中b點,圖中
 
點可產(chǎn)生興奮.
(4)圖乙中神經(jīng)遞質由A細胞合成,經(jīng)過高爾基體包裝加工,形成突觸小泡,突觸小泡再與突觸前膜融合,通過A細胞的
 
作用,進入突觸間隙.
(5)突觸后膜上的“受體”與相應神經(jīng)遞質結合,引起B(yǎng)細胞產(chǎn)生
 
,使突觸后膜的膜電位發(fā)生變化.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示蘋果果實在不同外界氧濃度下的CO2釋放量和O2吸收量的變化曲線,請分析回答問題:
(1)當外界氧濃度為5%時,果實進行
 

呼吸.此時,呼吸作用除放出能量和產(chǎn)生CO2外,還有
 
 
生成.
(2)由圖可知,無氧呼吸強度與O2濃度之間的關系是
 

(3)實線與虛線交于C點,則C點表示植物
 

(4)根據(jù)植物呼吸作用的特點,說出蘋果果實儲存的最佳條件有(至少2條)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

擬南芥是遺傳學研究的模式植物,某突變體可用于驗證相關的基因的功能.野生型擬南芥的種皮為深褐色(TT),某突變體的種皮為黃色(tt),如圖是利用該突變體驗證油菜種皮顏色基因(Tn)功能的流程示意圖.

(1)進行油菜Tn基因擴增時,下列引物是否合理,并說明理由
 


(2)若②不能在含抗生素A的培養(yǎng)基上生長,其原因是
 
;若用右圖所示方法篩選出②,則符合要求的是圖申的
 

(3)假設該油菜Tn基因連接到擬南芥染色體并替換其中一個t基因,則③進行減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子基因型為
 
;同時,③的葉片卷曲(葉片正常對葉片卷曲為顯性,且與種皮性狀獨立遺傳),用它與種皮深褐色、時片正常的雙雜合體擬南芥雜交,其后代中新表現(xiàn)類型所占比例為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

有兩組同學分別利用酵母菌做了如下實驗,請就他們的實驗步驟、現(xiàn)象和結果,回答相應問題:
Ⅰ.第一組同學是利用圖所示的實驗裝置,進行相關問題的研究:
注:a.本實驗所用的酵母液是由5%的葡萄糖溶液+10克酵母干粉,攪拌而成.b.BTB試劑在不同pH的溶液中呈現(xiàn)不同的顏色,當pH<7時為黃色,pH>7時為藍色.
(1)利用該實驗裝置研究的問題是
 
,酵母菌是本實驗恰當?shù)脑嚥,因?div id="pxjtdxf" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)觀察1、2試管的顏色變化,一段時間后兩個試管的實驗現(xiàn)象是
 
.本實驗中選用BTB試劑檢測的代謝產(chǎn)物是
 
此外甲、乙試管中還分別有
 
物質生成
(3)在制作葡萄酒的實驗中,將葡萄漿加入發(fā)酵瓶的裝量不要超過
2
3
,此操作是依據(jù)上述實驗
 

Ⅱ.第二組同學是利用酵母菌,研究種群增長規(guī)律:
(1)本實驗制備的5%葡萄糖溶液,須加熱、冷卻后再使用,原因是
 

(2)取A、B兩個錐形瓶,各加入等量恒定容積的葡萄糖溶液,A組接種少量酵母菌,B組不做處理.本實驗設置B瓶作為對照實驗的目的是
 

(3)分別對A、B瓶進行
 
取樣,通過測定培養(yǎng)液的渾濁度,可估算酵母菌的
 
,進行取樣計數(shù)之前,需將錐形瓶輕輕震蕩幾次,目的是
 

(4)該組同學測定的數(shù)據(jù)如下表:
天數(shù) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
平均值(個/mm3 207 124 656 694 743 768 753 630 663 420
據(jù)表分析,酵母菌數(shù)量增加,
 
(是/否)符合“J”型增長.影響該種群數(shù)量變化的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為原核細胞中轉錄、翻譯的示意圖.據(jù)圖判斷,下列描述中正確的是(  )
A、轉錄尚未結束,翻譯即已開始
B、由該DNA模板產(chǎn)生了三條肽鏈
C、原核細胞轉錄和翻譯在時空上完全分開
D、多個核糖體完成不同mRNA的翻譯

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生長素的敘述中,不正確的是( 。
A、三倍體無子西瓜的發(fā)育與生長素有關
B、植物在太空中其生長素仍能極性運輸
C、溫特發(fā)現(xiàn)生長素的化學本質是吲哚乙酸
D、根的向地生長體現(xiàn)了生長素作用的兩重性

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體神經(jīng)細胞亞顯微結構模式圖,下列敘述不正確的是(  )
A、構成①的化學成分主要是磷脂和蛋白質
B、神經(jīng)細胞含有DNA的膜性細胞器是②
C、圖中③所指的結構是突觸且共有5個
D、圖中④是細胞代謝和遺傳的控制中心

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