A. | 圖中④為細胞免疫,A為淋巴因子;⑤為體液免疫,B為抗體 | |
B. | 與B加工、分泌有關的膜性細胞器有:內質網、高爾基體、線粒體 | |
C. | 圖中能特異性識別抗原的細胞有:b、c、d、e、f、g | |
D. | 病毒突破人體的第一、二道防線后,機體往往需要先通過⑤免疫,再通過④免疫,才能消滅抗原 |
分析 分析題圖:圖示表示人體特異性免疫過程,圖中細胞a是吞噬細胞、細胞b是T細胞、細胞c是B細胞、細胞d是效應T細胞、細胞e是記憶T細胞、細胞f是效應B細胞(漿細胞)、細胞g是記憶B細胞;③表示效應T細胞與靶細胞結合,將靶細胞裂解死亡,同時釋放淋巴因子增強細胞免疫;④是細胞免疫;⑤是體液免疫;A是淋巴因子;B是抗體,能與抗原特異性結合.
解答 解:A、分析題圖可知④免疫過程含有:抗原→吞噬細胞→T細胞→效應T細胞的過程,屬于細胞免疫,⑤免疫過程包含抗原→吞噬細胞→T細胞→B細胞→漿細胞的過程,⑤屬于體液免疫,物質B是漿細胞產生的抗體,A正確;
B、由A項分析可知,物質B是抗體,抗體的本質是分泌蛋白,與分泌蛋白加工、分泌有關的膜性細胞器有:內質網、高爾基體、線粒體,B正確;
C、細胞f是漿細胞,不能識別抗原,只具有分泌抗體的功能,C錯誤;
D、病毒侵染人體,突破人體的第一、二道防線后,機體往往需要先通過⑤體液免疫,阻止病毒的傳播,再通過④細胞免疫,釋放抗原,最后通過抗體消滅抗原,D正確.
故選:C.
點評 本題結合人體特異性免疫過程圖解,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握特異性免疫過程,能準確判斷圖中各細胞的名稱及各數字的含義,再結合所學的知識準確判斷各選項.解答此類題目的關鍵是理解掌握體液免疫和細胞免疫的過程及特點.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 7個 | B. | 14個 | C. | 28個 | D. | 56個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雞蛋孵化成小雞 | |
B. | 玉米從種子萌發(fā)到植株開花結果的過程 | |
C. | 人從嬰兒出生到青春期性成熟 | |
D. | 蠶的受精卵發(fā)育成蛾 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | DNA→DNA→RNA→蛋白質 | B. | RNA→RNA→蛋白質 | ||
C. | DNA→RNA→蛋白質 | D. | 蛋白質→RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素直接參與細胞代謝,從而調節(jié)植物生長 | |
B. | 生長素濃度越高,促進植物生長的作用越明顯 | |
C. | 人工合成的對植物生長發(fā)育具有調節(jié)作用的物質稱為植物激素 | |
D. | 赤霉素的主要作用是促進細胞伸長,促進種子萌發(fā)和果實發(fā)育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脫落酸在將要脫落的器官和組織中含量最多 | |
B. | 細胞分裂素在果實生長中起促進作用 | |
C. | 乙烯的主要作用是促進果實發(fā)育 | |
D. | 多種激素相互作用,共同調節(jié)植物的生長發(fā)育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從變異類型來看,果蠅的單體屬于染色體數目變異 | |
B. | 該種單體果蠅產生的配子中染色體數為3條或4條 | |
C. | 果蠅基因組計劃測定的是5條染色體上DNA的堿基序列 | |
D. | 若該種單體果蠅的雌雄個體交配,其存活后代中單體的概率為$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省石家莊市高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列五種反應依次屬于( )
(1)某人一吃海鮮就出現嚴重的腹瀉;
(2)美國有一免疫功能異常的兒童,不能接觸任何病原體,少量病菌感染亦可導致嚴重發(fā)病;
(3)流感病毒侵入人體時,有時可作用于紅細胞,使紅細胞成為靶細胞,導致體內產生抗紅細胞抗體,這種抗體也可對正常紅細胞發(fā)生作用,引起紅細胞裂解;
(4)人體感染釀膿鏈球菌后,機體產生的抗體不僅向它發(fā)起進攻,也向心臟瓣膜發(fā)起進攻;
(5)當細菌的外毒素進入人體后,體內產生特異性的抗體與之結合,使它喪失毒性;
①正常免疫 ②自身免疫病 ③免疫缺陷病 ④過敏反應.
A.②③①④③ B.④③②②①
C.②①④①③ D.④③②①①
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