下列試劑在使用過(guò)程中需要加熱條件的是（　�。�
A、雙縮脲劑B、斐林試劑
C、重鉻酸鉀D、龍膽紫
考點(diǎn)：檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),觀察細(xì)胞的有絲分裂
專(zhuān)題：
分析：生物組織中化合物的鑒定：（1）斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色（沉淀）．斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖（如葡萄糖、麥芽糖、果糖）存在與否，而不能鑒定非還原性糖（如淀粉）．（2）蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)．（3）脂肪可用蘇丹Ⅲ染液（或蘇丹Ⅳ染液）鑒定，呈橘黃色（或紅色）．（4）橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與酒精發(fā)生反應(yīng)，變成灰綠色．（5）甲基綠能使DNA呈綠色，吡羅紅能使RNA呈紅色．（6）染色體易被堿性染料染成深色，如被龍膽紫染成紫色或被醋酸洋紅染成紫紅色．
解答： 解：A、蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)，不需要加熱，A錯(cuò)誤；
B、斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色，B正確；
C、橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與酒精發(fā)生反應(yīng)，變成灰綠色，不需要加熱，C錯(cuò)誤；
D、染色體易被龍膽紫溶液等堿性染料染成紫色，不需要加熱，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材，意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用；并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述中，正確的是（　�。�
A、在觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，將解離、漂洗、染色的洋蔥根尖置于載玻片上，蓋上蓋玻片即可在顯微鏡下觀察
B、在低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化的實(shí)驗(yàn)中，剪取誘導(dǎo)處理的根尖，立即放入解離液中解離，然后漂洗、染色、制片
C、觀察線(xiàn)粒體，用新鮮的蘚類(lèi)葉代替口腔上皮細(xì)胞，效果較佳
D、選用紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象時(shí)，觀察不到染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

兔子的毛色是由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因A、a和B、b調(diào)控．AA和Aa控制黑色色素的合成且等效，B基因?yàn)樾揎椈颍伾纳疃龋渲蠦B將色素全部淡化，Bb只是部分淡化色素．現(xiàn)有純種黑色和純種白色雜交，F(xiàn)1為黃褐色，讓F1隨機(jī)交配，則下列推斷正確的有幾項(xiàng)（　�。�
①F2的性狀分離比為3：6：7     ②F2中黑色個(gè)體有2種基因型
③F2中白色個(gè)體有5種基因型     ④F2中B的基因頻率為50%
A、一項(xiàng)B、兩項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體內(nèi)某些生理過(guò)程示意圖解．以下敘述中不正確的是（　�。�
A、人在饑餓（餐后4-5小時(shí)）時(shí)，4過(guò)程將會(huì)加強(qiáng)
B、胰島A細(xì)胞分泌的激素可以促進(jìn)4過(guò)程
C、若下丘腦分泌并釋放的抗利尿激素增多，則C液將會(huì)減少
D、若某人的胰島B細(xì)胞受損，則此人可能會(huì)出現(xiàn)C液中伴有葡萄糖的現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

布氏田鼠是生活在寒冷地帶的一種非冬眠小型哺乳動(dòng)物．如圖為持續(xù)寒冷刺激下機(jī)體調(diào)節(jié)脂肪組織細(xì)胞（BAT細(xì)胞）產(chǎn)熱過(guò)程的示意圖．下列分析正確的（　�。�
A、寒冷的刺激使下丘腦釋放的促甲狀腺激素釋放激素增多，圖中?-?體現(xiàn)了激素分泌的反饋調(diào)節(jié)
B、傳出神經(jīng)末梢釋放的去甲肝上激素，直接導(dǎo)致催化脂肪氧氣分解的cAMP增多
C、激素可通過(guò)調(diào)節(jié)基因的表達(dá)影響代謝，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
D、與同質(zhì)量的糖類(lèi)相比，脂肪因含氧氣多氫少，被氧化分解時(shí)釋放的能量多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某種細(xì)菌內(nèi)發(fā)生的生化反應(yīng)，據(jù)此判斷其新陳代謝類(lèi)型是（　�。�
A、自養(yǎng)厭氧型
B、異養(yǎng)厭氧型
C、自養(yǎng)需氧型
D、異養(yǎng)需氧型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞工程的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、選擇高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)不利于獲得大量細(xì)胞
B、選擇胚胎細(xì)胞作為核供體進(jìn)行核移植可提高克隆動(dòng)物的成功率
C、植物愈傷組織經(jīng)液體懸浮培養(yǎng)可以得到具有胚性細(xì)胞特征的單細(xì)胞
D、用纖維素酶和果膠酶水解法獲得的植物細(xì)胞原生質(zhì)體失去了全能性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物遺傳物質(zhì)的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、R型活細(xì)菌與加熱殺死的S型細(xì)菌混合后注射到小鼠體內(nèi)，小鼠死亡，證明R型細(xì)菌具有讓S型細(xì)菌復(fù)活的能力
B、艾弗里的試驗(yàn)與“噬菌體侵染細(xì)菌”實(shí)驗(yàn)的思路都一樣：把DNA和蛋白質(zhì)等分開(kāi)，單獨(dú)地，直接地去觀察他們的作用
C、“噬菌體侵染細(xì)菌”試驗(yàn)中，用普通大腸桿菌培養(yǎng)32P標(biāo)記的T2噬菌體，子代噬菌體含32P和31P的各占一半
D、“噬菌體侵染細(xì)菌”試驗(yàn)有力的證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1所示，已知質(zhì)粒pZHZ1的大小為3.7kb（1kb=1000對(duì)堿基），限制酶G切割位點(diǎn)距限制酶E切割位點(diǎn)0.8kb，限制酶E切割位點(diǎn)距限制酶F切割位點(diǎn)0.2kb，限制酶F切割位點(diǎn)距限制酶H切割位點(diǎn)0.5kb．現(xiàn)用限制酶E和F（兩種酶識(shí)別切割序列完全不同）從某DNA上切下目的基因，并將之取代質(zhì)粒pZHZ1上相應(yīng)的E-F區(qū)域，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）所形成的重組質(zhì)粒pZHZ2
 
（能或不能）被限制酶E或F切開(kāi)．
（2）若分別用限制酶G和H酶切兩份重組質(zhì)粒pZHZ2樣品，酶切結(jié)果如下表所示．則目的基因的大小為
 
kb，目的基因內(nèi)部的限制酶G和H切割位點(diǎn)分別位于圖2中的
位置
 
 和
 
上（要求填0～11中的某個(gè)數(shù)字）．
（3）若想獲得轉(zhuǎn)上述目的基因的山羊，則需將重組質(zhì)粒pZHZ2通過(guò)
 
法導(dǎo)入至山羊的
 
（細(xì)胞）中，經(jīng)胚胎早期培養(yǎng)后，再進(jìn)行
 
（技術(shù)），使其發(fā)育成為轉(zhuǎn)基因山羊．
（4）若pZHZ2進(jìn)入細(xì)胞后插入在一條染色體DNA上，那么獲得轉(zhuǎn)基因純合子山羊的方式是
 
．

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