A. | BamHI和 EcoRI | B. | BamHI和 HindⅢ | C. | EcoRI和 HindⅢ | D. | BamHI和 BglII |
分析 關于限制酶,考生可以從以下幾方面把握:
(1)來源:主要從原核生物中分離純化出來.
(2)特異性:能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
(3)結果:形成黏性末端或平末端.
解答 解:A、BamHⅠ和EcoRⅠ切割形成的黏性末端不互補配對,因此不能互補黏合,A錯誤;
B、BamHⅠ和HindIⅡ切割形成的黏性末端不互補配對,因此不能互補黏合,B錯誤;
C、EcoRⅠ和HindIⅡ切割形成的黏性末端不互補配對,因此不能互補黏合,C錯誤;
D、BamHⅠ和BglⅡ切割形成的黏性末端可以互補配對,因此能互補黏合,D正確.
故選:D.
點評 本題結合圖解,考查基因工程的原理及技術,要求考生識記限制酶的特點及作用,能準確圖中判斷不同限制酶切割形成的黏性末端,明確只有相同或互補配對的黏性末端才能互補黏合.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性狀是受基因控制的,配子通過減數(shù)分裂產(chǎn)生 | |
B. | F1測交將產(chǎn)生四種表現(xiàn)型的后代,比例為1:1:1:1 | |
C. | F1表現(xiàn)顯性性狀,F(xiàn)1自交產(chǎn)生四種表現(xiàn)型不同的后代,比例是9:3:3:1 | |
D. | F1形成配子時,每對遺傳因子彼此分離,不同對的遺傳因子自由組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小于 72 只 | B. | 大于 72 只 | C. | 小于 144 只 | D. | 大于 144 只 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由圖可知該物種遷入新環(huán)境后,其種群數(shù)量一定呈“J”型增長 | |
B. | 理論上該種群在此環(huán)境中的環(huán)境容納量約為400只 | |
C. | 在第5~9年,種群數(shù)量逐漸減少 | |
D. | 防治鼠害時,應從第5年開始 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物圈是一個在物質和能量上自給自足的生態(tài)系統(tǒng) | |
B. | 植物能吸收硫酸鹽并將“S”元素用于合成核酸、蛋白質 | |
C. | 酸雨能直接傷害植物的根,間接傷害植物的葉與芽 | |
D. | 應用“原料-產(chǎn)品-原料-產(chǎn)品”的生產(chǎn)模式有利于生物圈的穩(wěn)態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實驗的自變量為植物激素的濃度,因變量為生根數(shù) | |
B. | 由圖中結果不能判斷0.5μmol/L的激素類似物乙對生根的影響 | |
C. | 圖中信息沒有體現(xiàn)出激素類似物甲具有兩重性的特點 | |
D. | 若想進一步探究激素類似物甲和乙對插條生根的復合影響,應設計4組實驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016年廣西桂林市、崇左市聯(lián)合模擬考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關于人體生命活動調節(jié)的敘述,下列正確的是
A.腦干的主要作用是控制生物節(jié)律
B.神經(jīng)一體液調節(jié)是人體維持穩(wěn)態(tài)的唯一調節(jié)機制
C.與神經(jīng)調節(jié)相比較,體液調節(jié)具有快速、局限的特點
D.大腦皮層是調節(jié)機體活動的最高級中樞
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