分析 分析甲圖:圖甲為某自然生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),m1表示光能,m2代表熱能.
分析乙圖:圖中草是生產(chǎn)者,其余動(dòng)物均為消費(fèi)者,該生態(tài)系統(tǒng)含有2條食物鏈.
分析圖丙:圖丙代表某生態(tài)系統(tǒng)功能隨時(shí)間的變化曲線,其中y表示抵抗力穩(wěn)定性,y越大,抵抗力穩(wěn)定性越弱;x代表恢復(fù)力穩(wěn)定性,x越大,恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱.
解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)各組分通過(guò)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)緊密聯(lián)系,形成統(tǒng)一整體;同時(shí),通過(guò)信息傳遞調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性.
(2)圖甲中能量m2表示熱能,主要來(lái)自呼吸作用;圖乙中貓頭鷹和食蟲(chóng)鳥(niǎo)處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),屬于圖甲中的Ⅲ.
(3)y表示一個(gè)外來(lái)干擾對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響,y越大,說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性越弱;x越大,說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱.
(4)當(dāng)食物來(lái)源中兔與食蟲(chóng)鳥(niǎo)的比例為1:1時(shí),貓頭鷹獲得的能量為X,則需要草的能量為$\frac{1}{2}$X×10×10+$\frac{1}{2}$X×10×10×10=550X;當(dāng)食物來(lái)源中兔與食蟲(chóng)鳥(niǎo)的比例為2:1時(shí),貓頭鷹獲得的能量為Y,則需要草的能量為$\frac{2}{3}$Y×10×10+$\frac{1}{3}$Y×10×10×10=400Y.由于草同化的能量不變,即550X=400Y,因此$\frac{Y}{X}$≈1.38,即貓頭鷹獲得的能量是原來(lái)的1.38倍.
故答案為:
(1)物質(zhì)循環(huán) 能量流動(dòng) 信息傳遞
(2)呼吸 貓頭鷹和食蟲(chóng)鳥(niǎo)
(3)抵抗力 恢復(fù)力
(4)1.38
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的功能、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程,掌握能量傳遞效率的相關(guān)計(jì)算;識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的內(nèi)容,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①表示基因,主要位于染色體上 | |
B. | ②過(guò)程中堿基配對(duì)方式與③過(guò)程中有所不同 | |
C. | ③表示翻譯,該過(guò)程離不開(kāi)④ | |
D. | ③過(guò)程中,mRNA與核糖體結(jié)合,并在核糖體上移動(dòng)來(lái)完成該過(guò)程 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | H1N1病毒雖不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但其體內(nèi)也存在遺傳物質(zhì) | |
B. | 大腸桿菌和酵母菌的體內(nèi)都沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核 | |
C. | 植物細(xì)胞存在核酸、蛋白質(zhì)、細(xì)胞核和細(xì)胞壁等物質(zhì)或結(jié)構(gòu) | |
D. | 藍(lán)藻體內(nèi)沒(méi)有葉綠體,但含有藻藍(lán)素和葉綠素 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 孟德?tīng)栕鰧?shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)方法依次是雜交和測(cè)交 | |
B. | 孟德?tīng)柛鶕?jù)親本中不同個(gè)體表現(xiàn)型來(lái)判斷親本是否純合 | |
C. | 孟德?tīng)柕囊粚?duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中,F(xiàn)1出現(xiàn)的性狀是顯性性狀 | |
D. | 孟德?tīng)柕膬蓪?duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中,F(xiàn)2出現(xiàn)的重組性狀類(lèi)型占$\frac{5}{8}$ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年貴州貴陽(yáng)花溪清華中學(xué)高一6月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
在進(jìn)行土壤動(dòng)物類(lèi)群豐富度的調(diào)查時(shí),如果動(dòng)物個(gè)體較大,種群數(shù)量有限,一般用的方法是
A.目測(cè)估計(jì)法 B.樣方法 C.記名計(jì)算法 D.標(biāo)志重捕法
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年貴州貴陽(yáng)花溪清華中學(xué)高一6月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為人體內(nèi)腎上腺素合成的簡(jiǎn)化過(guò)程。下列對(duì)腎上腺素
A.與腎上腺素的合成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
B.外界環(huán)境溫度下降會(huì)降低催化腎上腺素合成的酶的活性,使腎上腺素合成和分泌減少
C.垂體可分泌促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素,調(diào)節(jié)腎上腺素的合成和分泌
D.寒冷和低血糖刺激可以增加腎上腺素的分泌
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽六安一中高二下統(tǒng)一測(cè)試(三)生物卷(解析版) 題型:選擇題
“溫室效應(yīng)”是由于人類(lèi)活動(dòng)導(dǎo)致的二氧化碳過(guò)量排放引起,其不但會(huì)使氣候暖化,還溶于水中導(dǎo)致海洋酸化。這兩種變化共同影響著海洋生物。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A.珊瑚礁為許多動(dòng)植物提供了生活環(huán)境,從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來(lái)看,這構(gòu)成了一個(gè)生物群落
B.珊瑚由珊瑚蟲(chóng)不斷增殖堆積而成,因其體內(nèi)生活著蟲(chóng)黃藻而呈現(xiàn)美麗顏色。據(jù)甲圖,珊瑚蟲(chóng)與蟲(chóng)黃藻的關(guān)系是互利共生
C.乙圖表示在酸化的海水中,動(dòng)物細(xì)胞除了通過(guò)緩沖物質(zhì)等的作用,還可以通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式直接將多余的H+泵出去,維持酸堿平衡
D.減少二氧化碳排放是解決問(wèn)題的關(guān)鍵,為此需要世界各國(guó)通力合作,這是因?yàn)樘佳h(huán)具有全球性特點(diǎn)
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1-(1-$\frac{1}{{2}^{3}}$)n | B. | 1-(1-$\frac{1}{{3}^{n}}$)2 | C. | 1-(1-$\frac{1}{{2}^{n}}$)3 | D. | 1-(1-$\frac{1}{{3}^{2}}$)n |
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專(zhuān)區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com