分析 分析圖1:圖1表示植物細(xì)胞有絲分裂末期,此時(shí)細(xì)胞中央出現(xiàn)細(xì)胞板,將向四周延伸形成細(xì)胞壁.
分析圖2:圖2細(xì)胞中含有同源染色體,且同源染色體正在分離,處于減數(shù)第一次分裂后期.
分析圖3:圖3細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂前期.
分析圖4:bc段形成的原因是DNA的復(fù)制;cd段表示有絲分裂前期和中期、減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂前期和中期;de段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂;ef段表示有絲分裂后期和末期、減數(shù)第二次分裂后期和末期.
解答 解:(1)圖1細(xì)胞處于有絲分裂的末期,此時(shí)細(xì)胞中央形成細(xì)胞板,細(xì)胞板將向四周延伸形成細(xì)胞壁,而植物細(xì)胞壁的形成與高爾基體有關(guān).
(2)圖2細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期,且細(xì)胞質(zhì)均等分裂,稱為初級(jí)精母細(xì)胞;圖3細(xì)胞不含同源染色體.
(3)圖4曲線中d→e形成的原因著絲點(diǎn)的分裂;e點(diǎn)表示有絲分裂后期或減數(shù)第二次分裂后期,若是有絲分裂后期,則細(xì)胞中含有4個(gè)染色體組,若是減數(shù)第二次分裂后期,則細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組;等位基因的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,對(duì)應(yīng)于圖4的cd段.
故答案為:
(1)末 高爾基體 細(xì)胞壁
(2)初級(jí)精母細(xì)胞 0
(3)著絲點(diǎn)的分裂 4或2 cd
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖和曲線圖,考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體和DNA含量變化規(guī)律,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變的方向和生物進(jìn)化的方向是一致的 | |
B. | 自然選擇通過作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率 | |
C. | 基因能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)間接控制生物體的性狀 | |
D. | 種群基因頻率發(fā)生改變就意味著形成了新物種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該DNA分子的特異性與堿基對(duì)的排列順序有關(guān) | |
B. | 復(fù)制過程需要2.4×104個(gè)游離的胞嘧啶脫氧核苷酸 | |
C. | 子代DNA分子中含32P的單鏈與含31P的單鏈數(shù)目之比為1:7 | |
D. | 子代DNA分子中含32P與只含31P的分子數(shù)目之比為1:3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 地理環(huán)境決定了兩個(gè)種群產(chǎn)生不同的變異 | |
B. | 不同的環(huán)境對(duì)這兩個(gè)種群的變異進(jìn)行了選擇 | |
C. | 兩個(gè)種群已產(chǎn)生生殖隔離,成為不同的物種 | |
D. | 地理隔離是形成新物種的必要條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶在催化反應(yīng)完成后,被分解為氨基酸或脫氧核苷酸 | |
B. | 酶在最適溫度和pH下催化效率高,體現(xiàn)了酶的高效性 | |
C. | 酶的合成一定需要核糖體,但不一定需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 | |
D. | 酶既可以作為生物催化劑,也可以作為某些化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核含有DNA,可完成基因的復(fù)制和表達(dá) | |
B. | 葉綠體合成的ATP,可為主動(dòng)運(yùn)輸提供能量 | |
C. | 線粒體含有呼吸酶,可催化葡萄糖氧化分解 | |
D. | 缺鎂時(shí)葉片發(fā)黃,與正常葉片相比吸收紅光和藍(lán)紫光差異顯著 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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