如圖中a、b、c、d代表的結(jié)構(gòu)一定不正確的是（　　）
A、a-質(zhì)粒DNA
B、b-EcoRI限制酶
C、c-E．coli DNA連接酶
D、d-標(biāo)記基因
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：分析題圖：圖示表示基因工程中基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程，a表示質(zhì)粒，其中含有限制酶切割位點(diǎn)；b表示限制性核酸內(nèi)切酶，能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂；c表示DNA連接酶，能將目的基因和運(yùn)載體連接形成重組質(zhì)粒；d表示目的基因．
解答： 解：A、質(zhì)粒的化學(xué)本質(zhì)是小型環(huán)狀DNA，常用于基因工程的運(yùn)載體，A正確；
B、圖中利用b將質(zhì)粒上的AATT序列進(jìn)行切割形成相同的黏性末端，因此可以表示EcoRI限制酶，B正確；
C、圖中利用c將目的基因和質(zhì)粒連接，形成重組質(zhì)粒，因此c表示E．coliDNA連接酶，C正確；
D、圖中d為外源基因，即目的基因，標(biāo)記基因存在于質(zhì)粒上，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程圖，考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，特別是基因工程的工具，要求考生識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，理解限制酶的專一性，明確限制酶和DNA連接酶的作用，重點(diǎn)掌握它們的切割部位和連接部位，屬于高頻考點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞是一個(gè)獨(dú)立有序的、能夠進(jìn)行自我調(diào)控的結(jié)構(gòu)與功能體系，都具有一套完整的裝置以滿足自身代謝的需要．下列對(duì)細(xì)胞的有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、成熟的植物細(xì)胞都有液泡和葉綠體，但沒有中心體
B、正在分裂的根尖分生區(qū)細(xì)胞中有大液泡和葉綠體
C、中心體只在動(dòng)物細(xì)胞中，與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)
D、果實(shí)、花瓣的色彩大多是由液泡中的色素決定的

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了弄清某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)組成．生物研究小組調(diào)查并統(tǒng)計(jì)了其中多種生物之間的食物關(guān)系．如表所示（表中“+”表示構(gòu)成食物關(guān)系）．表中甲為該草原生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
被捕食者
捕食者		 甲 乙 丙 丁 戊 己
乙 +
丙 + +
丁 +
戊 + +
己 +
庚 + +
A、表中未列出該生態(tài)系統(tǒng)的成分是分解者
B、該生態(tài)系統(tǒng)的食物同包含5條食物鏈，庚所處營養(yǎng)級(jí)最高
C、庚從食物鏈甲→丁→戊→庚獲得的能量最多且獲得的能量可循環(huán)利用
D、乙和丙同時(shí)具有捕食和競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲、乙、丙是食性相同的、不同種的蝌蚪，三者之間無相互捕食關(guān)系．某研究小組在4個(gè)條件相同的人工池塘中各放入1200只蝌蚪（甲、乙、丙各400只）和數(shù)量不等的同種捕食者，一段時(shí)間后，各池塘中3種蝌蚪的存活率如下表：下列推測(cè)合理的是（　�。�
池塘編號(hào) 捕食者數(shù)量/只 蝌蚪存活率
甲 乙 丙
1 0 87 7 40
2 2 58 30 25
3 4 42 32 11
4 8 20 37 10
A、捕食者主要捕食乙
B、蝌蚪的種間斗爭(zhēng)結(jié)果不受捕食者影響
C、無捕食者時(shí)蝌蚪的種間斗爭(zhēng)可能導(dǎo)致乙消失
D、隨著捕食者數(shù)量增加，乙可獲得的資源減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)．春天是河豚最肥美的時(shí)節(jié)，也是河豚毒素最強(qiáng)的季節(jié)．河豚毒素能選擇性地抑制Na+通過神經(jīng)細(xì)胞膜，是一種能麻痹神經(jīng)的劇毒毒素，通常只需氰化鉀五百分之一的含量就可致死．離體的蛙神經(jīng)細(xì)胞在添加河豚毒素后，靜息電位的變化是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)某生物各細(xì)胞分裂示意圖的敘述正確的是（　　）
A、圖①處于減數(shù)第一次分裂的中期，細(xì)胞內(nèi)有兩對(duì)姐妹染色單體
B、圖②處于減數(shù)第二次分裂的后期，細(xì)胞內(nèi)有兩對(duì)同源染色體
C、圖③處于減數(shù)第二次分裂的中期，該生物細(xì)胞中染色體數(shù)目最多為8條
D、四幅圖可排序?yàn)棰佗邰冖�，只出現(xiàn)在精子的形成過程中

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了研究光合作用，生物小組的同學(xué)把菠菜葉先在暗處放置幾小時(shí)，再磨碎，分離出細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和全部葉綠體．然后又把部分葉綠體磨碎分離出葉綠素和葉綠體基質(zhì)，分別裝在A、B、C、D四支試管內(nèi)（如圖），并進(jìn)行光照．關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的說明正確的是（　　）
A、應(yīng)用了差速離心法
B、用碘液檢驗(yàn)，B、C管溶液變藍(lán)
C、用碘液檢驗(yàn)，A、B管溶液變藍(lán)
D、實(shí)驗(yàn)證明了D管的葉綠素吸收光能

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某植物細(xì)胞有絲分裂一個(gè)細(xì)胞周期中若干曲線變化圖和表示細(xì)胞有絲分裂各期的圖象（分裂圖），請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問題：

（1）曲線圖中實(shí)線表示
 
，虛線表示
 
，圖中細(xì)胞分裂的正確順序是
 
．
（2）分裂圖中的E細(xì)胞相當(dāng)于曲線圖中的
 
段（用大寫字母表示），根據(jù)圖形推測(cè)，曲線圖中的4N應(yīng)該等于
 
．
（3）圖中AB段曲線上升是由于
 
，此段相當(dāng)于分裂圖中
 
（字母）時(shí)期；處于B→E段曲線的細(xì)胞中染色體和DNA的數(shù)量比例為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)傳統(tǒng)發(fā)酵的相關(guān)知識(shí)，回答以下問題：
（1）果酒的制作：
①酵母菌是釀制葡萄酒不可缺少的微生物，如果要獲得優(yōu)質(zhì)野生酵母菌需在
 
采樣，利用酵母菌發(fā)酵制作葡萄酒要控制的溫度為
 
．
②發(fā)酵時(shí)，封閉通氣口的原因是酶母菌
 
．
③發(fā)酵裝置內(nèi)要留
1
3
空間，在發(fā)酵期的用途是
 
．
（2）果醋的制作：
①果醋發(fā)酵利用的微生物是
 
．
②接種時(shí)升高溫度到
 
，且需要通氣，這是因?yàn)樵撐⑸餅?div id="dj1zrlj" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（3）腐乳的制作：
①腐乳制作有多種微生物參與，其中起主要作用的是
 
．
②豆腐發(fā)酵主要利用微生物產(chǎn)生的
 
，通過發(fā)酵，豆腐中營養(yǎng)物質(zhì)的種類
 
，且更易于消化和吸收．
③含水量為
 
左右的豆腐適于制作腐乳，若完成了腐乳制作，可以從
 
等方面評(píng)價(jià)腐乳的質(zhì)量．

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