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內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持,依賴于各個器官、系統(tǒng)的協調活動,而信息分子是它們之間的“語言”.據圖分析,下列敘述錯誤的是( 。
A、圖中甲代表漿細胞和記憶細胞,進行的免疫為體液免疫
B、若乙表示垂體,對其具有調節(jié)作用的激素只有促甲狀腺激素釋放激素
C、圖中作用于腎上腺細胞的信息分子丙是神經元分泌的神經遞質
D、信息分子可以通過靶細胞上的受體影響細胞的生理活動
考點:穩(wěn)態(tài)的生理意義,神經、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:體液免疫過程為:(1)感應階段:除少數抗原可以直接刺激B細胞外,大多數抗原被吞噬細胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞,再由T細胞呈遞給B細胞;(2)反應階段:B細胞接受抗原刺激后,開始進行一系列的增殖、分化,形成記憶細胞和漿細胞;(3)效應階段:漿細胞分泌抗體與相應的抗原特異性結合,發(fā)揮免疫效應.
甲狀腺激素的分級調節(jié):下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進垂體分泌促甲狀腺激素,垂體分泌促甲 狀腺激素能促進甲狀腺分泌甲狀腺激素.而甲狀腺激素對下丘腦和垂體有負反饋作用,當甲狀腺激素分泌過多時,會抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌,進而減少甲狀腺激素的分泌.
解答: 解:A、抗原刺激B細胞,使之增殖和分化為漿細胞和記憶細胞,進行的免疫為體液免疫;故A正確.
B、若乙表示垂體,對其具有調節(jié)作用的激素有促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素;故B錯誤.
D、作用于腎上腺細胞的信息分子丙是神經元分泌的神經遞質,被腎上腺細胞識別,促使產生腎上腺素;故C正確.
D、抗原和激素等信息分子能被靶細胞上的受體識別,進而傳遞信息;故D正確.
故選B.
點評:本題考查內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持的3種調節(jié)機制相關知識,本題考查生物體生命活動的調節(jié)和免疫的相關知識,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系,形成知識的網絡結構的能力和識圖能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

生物學實驗需要使用某些試劑處理,某同學對有關實驗做了如下歸納,其中正確的是(  )

內容 試劑 處理目的
觀察花生子葉細胞的脂肪顆粒 體積分數50%酒精溶液 脂肪顆粒相互分散,便于觀察
觀察人口腔上皮細胞中的DNA 和RNA分布 質量分數8%鹽酸 改變細胞膜的通透性便于染色
觀察人口腔上皮細胞中的線粒體 生理鹽水 維持細胞活性
探究酵母菌細胞呼吸方式 質量分數10% NaQH溶液 堿性環(huán)境,便于酵母菌細胞呼吸
觀察洋蔥根尖分生組織細胞的有絲分裂 質量分數15%鹽酸、體積分數95%酒精 洗去多余醋酸洋紅溶液,便于觀察
A、①③⑤B、②④⑤
C、②③D、③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

空氣中CO2和O2的含量、光照強度、溫度等均會直接或間接影響植物的光合作用和細胞呼吸,請分析回答:
(1)秋天多數植物葉片變黃,葉片中色素的種類和數量發(fā)生變化,可采用
 
法分離變黃葉片色素樣品,以判斷葉片變黃原因.還可比照如圖1正常綠葉中葉綠素和類胡蘿卜素兩類色素的吸收光譜圖探究原因.先用分光光度計測定該植物變黃的葉片色素樣品的吸收光譜,再根據色素的吸收光譜與色素的含量呈正相關進行推斷.如果樣品吸收光譜
 
,則葉片變黃可能主要是由于葉片中葉綠素降解引起;如果樣品吸收光譜
 
,則可能主要是由于葉片中類胡蘿卜素含量增加引起.
(2)在適宜條件下,測得某植物光合作用速率與光照強度之間的關系如圖2甲,細胞呼吸與O2濃度之間的關系如圖2乙,請據圖回答:
  ①圖2甲A點葉肉細胞中產生ATP的結構是
 
,C點后CO2吸收量不再增加的原因是
 

 ②圖2乙虛線起初下降的原因是
 
,由此推知果蔬的保存O2濃度以
 
為宜

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科目:高中生物 來源: 題型:

動物和人體內具有分裂和分化能力的細胞稱為干細胞.下列敘述中正確的是(  )
A、細胞①②③中所含細胞器的種類和數量都相同
B、細胞①②③的細胞核中基因的種類和數量有差異
C、a、b、c過程中細胞內遺傳信息的傳遞和表達情況相同
D、細胞①在體外培養(yǎng)成細胞系,遺傳物質將發(fā)生改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種植物細胞在濃度分別為200mmol∕L-1和400mmol∕L-1的M物質溶液中,細胞吸收M的速率都是10mmol∕min-1,通入空氣后,吸收速率不變.對此現象最合理的解釋是( 。
A、細胞吸收M的方式為自由擴散
B、細胞吸收M的方式為主動運輸
C、細胞吸收M需要載體蛋白的參與
D、所需能量供應不足

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科目:高中生物 來源: 題型:

在tRNA的反密碼子中,通常含有一個被稱為次黃嘌呤的堿基,它可以與mRNA中相應密碼子對應位置上的堿基A或C或U配對.據此分析,這種tRNA將可以(  )
A、轉運幾種氨基酸
B、導致翻譯過程出現差錯
C、導致基因突變
D、消除部分基因突變的影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關植物細胞工程應用的敘述錯誤的是( 。
A、利用細胞培養(yǎng)技術獲得紫草素,可實現細胞產物的工廠化生產
B、利用細胞培養(yǎng)技術產生的愈傷組織可直接制作“人工種子”
C、利用植物組織培養(yǎng)技術可獲得脫毒植株
D、利用植物體細胞雜交技術培育的“白菜一甘藍”,可獲得雙親的遺傳特性

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科目:高中生物 來源: 題型:

植株M和植株N是兩個不同物種的純系二倍體植物,現用以下兩種方案培育新品種:
若上述方案能培育成功,理論上新品種( 。
A、植株1和植株2的染色體數目存在差異
B、植株1和植株2中的遺傳物質存在差異
C、植株1和植株2之間存在生殖隔離
D、植株1和植株2的培育都須經歷組織培養(yǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【生物一生物技術實踐】
蘋果醋是指蘋果汁經發(fā)酵形成的蘋果原醋,再兌以蘋果汁等原料而成的飲品.下圖是蘋果醋的制作流程簡圖,請據圖回答:

(1)若要檢測是否產生了蘋果酒可用
 
試劑進行檢測.
(2)過程②中使用到的微生物是
 
,該微生物的代謝類型是
 
.該微生物可以從食醋中分離純化獲得,方法是:
第一步:配制培養(yǎng)基.從培養(yǎng)基的物理性質來看,應該配制
 
培養(yǎng)基.
第二步:對培養(yǎng)基用
 
方法進行滅菌.
第三步;接種.微生物常用的接種方法有
 
 

第四步:培養(yǎng).溫度控制在
 

第五步:挑選符合要求的菌落.

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